Chúng tôi tiếp tục với một mục khác dành riêng để giải thích những hành động được đánh giá tại thời điểm phát hiện sự chậm trễ trong sự phát triển tâm lý của trẻ em, nói chuyện ngày hôm nay của những người thuộc về trẻ em đến 24 tháng.
Như đã được giải thích trong mỗi mục, đối với những người không theo dõi chủ đề của những lần trước, việc đánh giá được thực hiện bởi các chuyên gia y tế mặc dù điều thú vị là cha mẹ biết các mục vì họ là những người dành nhiều thời gian với trẻ.
Để thực hiện bài kiểm tra, một đường thẳng đứng được vẽ theo độ tuổi của trẻ và các hành động còn lại (bao gồm tất cả những gì chúng tôi đã nhận xét vào những ngày trước) và những hành động giao nhau với đường thẳng được đánh giá. Khi bài kiểm tra kết thúc, chúng tôi sẽ thêm các ngôi sao như được giải thích trong mục của Bảng Haizea-Llevant.
Thăm dò khu vực xã hội
• Giúp nhặt đồ chơi * (16; 21; 26) Thăm dò (E): Hỏi xem có giúp thu thập đồ chơi không. Phản ứng tích cực (RP): Nếu bạn trả lời có.
• Cho búp bê ăn * (18; 26; 30) E: Hỏi xem anh ấy có chơi để nuôi búp bê không. RP: Nếu bạn trả lời có.
• Hoàn thành hai đơn đặt hàng ** (19; 22; 25) E: Với vật liệu có sẵn, đứa trẻ được yêu cầu thực hiện hai hoặc nhiều đơn hàng liên tiếp (ví dụ: "cho tôi một khối lập phương", "đặt quả bóng vào trong hộp", "tắt đèn", "mở cửa", v.v. .) RP: Nếu trong ba đơn hàng đơn giản, nó nhận ra, như tối thiểu, hai.
• Mặc quần áo * (22; 30; 38) E: Hỏi người mẹ nếu cô ấy tích cực tham gia vào thời điểm mặc quần áo. RP: Nếu bạn chỉ có thể đặt một vài mảnh quần áo, ngay cả khi bạn không buộc chúng tốt.
Khám phá khu vực ngôn ngữ
• Sử dụng từ ngữ No No ** (17; 20; 24) E: Quan sát hoặc hỏi người mẹ nếu đứa trẻ sử dụng từ "không" một cách chính xác. RP: Nếu bạn làm hoặc người mẹ hoặc trả lời khẳng định.
• Chỉ vào một phần cơ thể của bạn ** (17; 21; 24) E: Yêu cầu trẻ chỉ vào một bộ phận của cơ thể: mắt, mũi, miệng, tay, v.v. RP: Nếu bạn làm đúng.
• Đặt tên cho một đối tượng được vẽ * (19; 22; 25) Tài liệu cần thiết (M): Trang tính của các đối tượng phổ biến E: Cho trẻ xem tờ đó và hỏi từng người một, đây là gì? RP: Nếu bạn đặt tên cho ít nhất một đối tượng.
• Kết hợp hai từ ** (21; 23; 25) E: Quan sát hoặc hỏi người mẹ nếu đứa trẻ kết hợp hai từ để tạo thành một cụm từ có ý nghĩa như: "Tôi muốn bánh mì", "Đứa trẻ đẹp trai". RP: Nếu có hoặc người mẹ trả lời khẳng định. Những từ ngữ được nói xấu được chấp nhận nhưng có ý nghĩa rõ ràng. Ví dụ: "của tôi đã có" thay vì "nhìn vào tàu".
• Sử dụng đại từ * (22; 23; 36) E: Quan sát hoặc hỏi người mẹ nếu đứa trẻ sử dụng đúng các đại từ tôi, bạn, của tôi, cho tôi, v.v. RP: Nếu bạn làm hoặc trả lời khẳng định.
Thăm dò thăm dò khu vực
• Che bút ** (16; 20; 24) M: Bút. E: Quan sát trẻ hoặc hỏi người mẹ nếu cô ấy đặt mũ lên bút. RP: Nếu chúng ta thấy rằng nó làm hoặc nếu người mẹ trả lời khẳng định cho câu hỏi.
• Làm cho một tòa tháp có bốn khối ** (17; 20; 24) M: Một số hình khối. E: Đặt vài khối trước mặt trẻ. Giám khảo chỉ cho bạn cách xây dựng một tòa tháp với bốn hình khối. Đặt một khối lập phương trước mặt đứa trẻ, đồng thời, đặt một khối lập phương khác có nội dung: Nghìn Nhìn chúng tôi đã tạo ra một tòa tháp. Bây giờ bạn cũng làm một tòa tháp. Một số nỗ lực được cho phép. RP: Nếu anh ấy làm. Tháp phải ổn định và đứng một mình.
Thăm dò khu vực tư thế
• Đi xuống cầu thang ** (18; 21; 24) E: Hỏi người mẹ nếu cô ấy chỉ đi xuống cầu thang, ít nhất là ba bước, ngay cả khi cô ấy đang giữ lan can hoặc dựa vào tường. RP: Nếu mẹ trả lời khẳng định.
• Bắn bóng khi được hỏi * (21; 22; 26) M: Bóng. E: Ném bóng và yêu cầu anh ta đá. RP: Có nó.
• Nhảy về phía trước * (24; 31; 39) M: Yêu cầu trẻ nhảy về phía trước bằng cả hai chân hoặc hỏi người mẹ nếu cô ấy có thể nhảy ra khỏi lề đường hoặc một cái thang với hai chân của họ với nhau. RP: Nếu có hoặc nếu người mẹ trả lời khẳng định.
Với tất cả mọi thứ được giải thích cho đến nay, chúng tôi biết tất cả các hành động được đánh giá ở trẻ em đến 2 tuổi. Trong một vài ngày, chúng tôi sẽ giải thích các mục còn lại, đó là những gì cho phép trẻ em đến 4 tuổi được kiểm tra.
Hình ảnh | Flickr ('J'), Flickr (Mark và Allegra) On Babies và hơn thế nữa | Làm thế nào phát hiện sự chậm trễ trong phát triển tâm lý của trẻ em (I), Làm thế nào chậm phát triển tâm lý trẻ em được phát hiện (II): Bảng Haizea-Llevant, Làm thế nào chậm phát triển tâm lý trẻ em được phát hiện ( III), (IV), (V) và (VI), Phát triển tâm thần
