Hôm qua, Đại hội Tài chính cho Cuộc sống PISA đã bắt đầu được tổ chức tại Madrid, trong đó bạn có thêm thông tin về liên kết này; trong quá trình phản ánh khóa học của nó được thực hiện về cạnh tranh tài chính ở thanh thiếu niênvà báo cáo PISA được chuẩn bị đặc biệt để phân tích việc mua lại thẩm quyền nói trên đã được đệ trình.
Nói với họ rằng nếu bạn quan tâm, bạn có thể theo dõi phiên hôm nay trong Truyền phát (sau 9.30). Nhưng mục tiêu của bài đăng này là trình bày các tài liệu gần đây nhất phản ánh kết quả đánh giá năng lực tài chính, so sánh giữa các sinh viên 15 tuổi từ 18 quốc gia OECD. Đây là nghiên cứu quốc tế đầu tiên của loại hình này.
Theo PISA, năng lực tài chính là "kiến thức và hiểu biết về các khái niệm và rủi ro tài chính, và các kỹ năng / động lực / sự tự tin, để áp dụng kiến thức và hiểu biết đó". Điều này sẽ cho phép những người trẻ tuổi, đưa ra quyết định hiệu quả trong các bối cảnh tài chính khác nhau, để cải thiện phúc lợi tài chính của cá nhân và xã hội, và cho phép họ tham gia tích cực vào đời sống kinh tế.
Có vẻ như các kỹ năng toán học và đọc có liên quan đến tài chính, Mặc dù một tên miền cao là một trong những chủ đề cốt lõi này, không có nghĩa là hiệu suất cao trong cạnh tranh tài chính. Có những quốc gia như Úc, Bỉ hoặc Cộng hòa Séc, những người có điểm số tốt hơn trong cạnh tranh tài chính so với dự kiến sẽ đánh giá bằng hiệu suất của họ trong toán học và đọc; trong khi những người khác như Pháp, Ý và Slovenia, dựa trên thành tích của họ trong toán học và đọc, hoạt động kém hơn trong cạnh tranh tài chính.
Trung bình ở tất cả các quốc gia và nền kinh tế OECD tham gia, một sinh viên thành công hơn về kinh tế xã hội kiếm được 41 điểm kiến thức tài chính hơn so với một sinh viên ít lợi thế hơn. Ví dụ, sự giàu có của gia đình ở Thượng Hải (Trung Quốc) gắn liền với cạnh tranh tài chính hơn là hiệu suất trong khả năng toán học
Hiệu suất trong cạnh tranh tài chính giữa các quốc gia và khu vực tham giaChuẩn bị để có được năng lực tài chính
Các nước Giải quyết mục tiêu chuẩn bị cho sinh viên theo những cách rất khác nhau cho một thế giới tài chính ngày càng phức tạp.
Một số quốc gia đã bắt đầu đưa kiến thức tài chính vào chương trình giảng dạy của trường; những người khác tập trung trực tiếp vào việc củng cố sự hiểu biết khái niệm của sinh viên trong các lĩnh vực chính, như toán học, và sau đó mong đợi sinh viên của họ có thể áp dụng sự hiểu biết đó vào các bối cảnh khác nhau, bao gồm cả các vấn đề tài chính. Việc nhóm thứ hai bao gồm những người đạt được hiệu suất cao nhất (Thượng Hải), chứng tỏ rằng câu hỏi về cách phát triển kiến thức tài chính vẫn còn bỏ ngỏ để tranh luận.
Bây giờ là thời điểm tốt để suy nghĩ lại giới thiệu các khái niệm này trong chương trình giảng dạy của trường, vì hiện nay có những sản phẩm và dịch vụ tài chính phức tạp hơn, ngoài thực tế là những người trẻ tuổi có thể sẽ phải đưa ra nhiều quyết định tài chính trong tương lai hơn cha mẹ của họ. Việc sinh viên hoàn thành các sản phẩm như tài khoản ngân hàng, dịch vụ thanh toán Internet hoặc điện thoại di động trả trước khi kết thúc chương trình giáo dục bắt buộc là điều tương đối phổ biến. Ngoài ra, một số người nên xem xét các lựa chọn để tiếp tục học nếu họ muốn, và tham gia với gia đình của họ trong việc xem xét các lựa chọn để trả tiền cho các nghiên cứu.
Cạnh tranh tài chính và được đo lường như thế nào?
Đánh giá PISA có tính đến các tham số sau: kiến thức và hiểu biết về các khái niệm và rủi ro tài chính; kỹ năng, động lực và sự tự tin để áp dụng chúng vào việc ra quyết định trong mọi bối cảnh tiền tệ; đào tạo để tham gia tích cực vào đời sống kinh tế, với mục đích cải thiện tình trạng xã hội.
Đặc biệt, kiến thức và kỹ năng liên quan đến:
- Điều trị tiền
- Thực hiện các giao dịch kinh tế.
- Sử dụng các công cụ tài chính (thẻ ngân hàng, séc, tài khoản ngân hàng và tiền tệ).
- Kế hoạch và quản lý ngân sách.
- Có khả năng xác định và quản lý rủi ro.
- Kiến thức về quyền và trách nhiệm của người tiêu dùng, về hậu quả của các hoạt động nhất định.
Trong các quốc gia và nền kinh tế OECD tham gia, Chỉ một trong mười sinh viên đạt trình độ tài chính cao nhất tại PISA 2012. Những sinh viên này có thể giải quyết các vấn đề tài chính không thường xuyên, chẳng hạn như tính toán số dư của bảng sao kê ngân hàng, có tính đến các yếu tố như phí chuyển khoản và có thể chứng minh sự hiểu biết về bối cảnh tài chính rộng lớn hơn, bao gồm cả hệ lụy của thuế .
Tính trung bình, 247 điểm tách biệt 10% học sinh có thành tích tốt nhất từ 10% với thành tích thấp nhất; ở Úc và cộng đồng Flemish của Bỉ, sự khác biệt vượt quá 250 điểm, trong khi ở New Zealand, nó vượt quá 305 điểm
Hiệu suất tương đối trong cạnh tranh tài chính
PISA 2012: đánh giá cạnh tranh tài chính là gì
Năng lực tài chính được đánh giá bằng một bài kiểm tra in 60 phút. Ngoài ra, học sinh đã làm một bài kiểm tra 60 phút khác kết hợp toán và đọc hiểu. Các câu hỏi kiểm tra chúng có thể là nhiều lựa chọn và đáp ứng được xây dựng. Các câu hỏi có thể được tư vấn ở đây.
Các sinh viên đã thực hiện đánh giá tài chính cũng trả lời một bảng câu hỏi về bản thân, gia đình, học viện và việc học tập của họ. Ngoài ra, họ trả lời các câu hỏi về kinh nghiệm của họ trong vấn đề tiền bạc.
Hiệu trưởng nhà trường đã trả lời một câu hỏi về quản lý trường học, môi trường học tập và các vấn đề giáo dục tài chính trong môi trường trường học.
Trong cùng các trung tâm tham gia PISA, một mẫu bổ sung của tám học sinh 15 tuổi được chọn ngẫu nhiên để làm bài kiểm tra tài chính. Khoảng 29.000 sinh viên đã thông qua sự chấp thuận này vào năm 2012, đại diện cho chín triệu thanh niên 15 tuổi đến từ các trường học ở 18 quốc gia hoặc nền kinh tế tham gia
Tại Tây Ban Nha, có 1.108 sinh viên đã tham gia kỳ thi tài chính tại 179 trường.
Và vì chúng ta nói về Tây Ban Nha ...
Thành tích của Tây Ban Nha trong cạnh tranh tài chính Nó thấp hơn mức trung bình của 13 quốc gia OECD đã tham gia nghiên cứu. Một trong sáu sinh viên Tây Ban Nha (16,5% so với 15,3% trung bình OECD) không đạt được mức hiệu suất cơ bản trong cạnh tranh tài chính. Điều này chỉ ra rằng, tốt nhất, họ có thể nhận ra sự khác biệt giữa những gì cần thiết và những gì cần thiết, đưa ra những quyết định đơn giản về chi tiêu hàng ngày và nhận ra những tài liệu tài chính hiện tại là gì, chẳng hạn như hóa đơn. Chỉ 3,8% sinh viên ở mức độ xuất sắc (so với mức trung bình 9,7% trong OECD).
Nói chung, so sánh kết quả của họ trong tài chính và toán học, sinh viên Tây Ban Nha thực hiện như mong đợi. Tuy nhiên, giỏi nhất về toán và đọc không thực hiện trong cạnh tranh tài chính cũng như mong đợi.
Ở Tây Ban Nha, nguồn gốc kinh tế xã hội gắn liền với hiệu suất tài chính hơn là hiệu suất toán học; Ở hầu hết các nước tham gia, tuy nhiên, điều này không xảy ra. Nhưng Mối quan hệ mạnh mẽ giữa nguồn gốc kinh tế xã hội và hiệu quả tài chính tương tự như mức trung bình của OECD.
Gần 60% sinh viên của chúng tôi có tài khoản ngân hàng mở và họ là những người có kết quả tốt nhất trong cạnh tranh tài chính; nhưng khoảng cách này biến mất bằng cách tính đến tình trạng kinh tế xã hội của sinh viên.
Trong khi hầu hết các học sinh 15 tuổi nhận được tiền làm quà tặng từ người thân và bạn bè của họ (83% so với 84% mức trung bình của OECD), rất ít người kiếm được tiền bằng các phương tiện khác, chẳng hạn như làm việc ngoài giờ học, làm việc nhà hoặc Nhận một bài tập định kỳ mà không làm bất kỳ bài tập về nhà trở lại.
Mức độ năng lực tài chính của sinh viên Tây Ban Nha dưới mức trung bình của OECD. Điều này chủ yếu là do tỷ lệ sinh viên có trình độ tài chính cao.
Tôi vẫn phải nhận xét rằng mặc dù PISA đã liên tục chứng minh sự khác biệt theo giới tính trong hiệu suất trong kỹ năng toán học và đọc, nhưng ở 17 trong số 18 quốc gia và nền kinh tế đã tham gia đánh giá kiến thức tài chính, sự khác biệt giữa điểm trung bình của nam và nữ về kiến thức tài chính. Tuy nhiên, giữa các học sinh có thành tích tương đương về toán và kỹ năng đọc, các chàng trai có được thành tích tốt hơn các cô gái ở 11 trong số 18 quốc gia và nền kinh tế tham gia thử nghiệm.
Hình ảnh | Phòng tin tức COD, PISA Thêm thông tin | PISA in Focus, OECD, Bộ Giáo dục, Văn hóa và Thể thao trong Peques và hơn thế nữa | MyBnk là một tổ chức từ thiện cung cấp giáo dục tài chính cho trẻ em trong các trường học. Sáng kiến giới thiệu giáo dục tài chính vào các lớp trung học Tây Ban Nha được phê duyệt
