Chúng tôi tiếp tục với các cuộc phỏng vấn của chúng tôi, trên đường trở lại trường học, về trường học lý tưởng sẽ như thế nào và hôm nay chúng tôi sẽ phỏng vấn Patricia Vidal Calduch, giáo viên giáo dục trẻ sơ sinh và giáo dục thể chất.
Patricia Vidal có nhiều kinh nghiệm trong các trường hoạt động Montessori ở Đức và là người tạo ra trường hoạt động Espacio para Crecer (ở Almería). Cô hiện đang là sinh viên đào tạo về sư phạm trắng.
Ngôi trường lý tưởng sẽ như thế nào?
Ngôi trường lý tưởng sẽ phải thích nghi với nhu cầu thực sự của trẻ em, khiến chúng trở thành nhân vật chính trong quá trình học tập.
Bạn nên tôn trọng nhịp điệu của họ và ưu tiên lợi ích và động lực của họ, trong một không gian an ninh và tăng trưởng liên tục. Một trường học mở, linh hoạt, gần gũi và toàn diện, không hạn chế sự quan tâm và tò mò bẩm sinh để học. Đó sẽ là một môi trường sáng tạo tôn trọng tính cách và tiềm năng của mỗi đứa trẻ. Trường học lý tưởng phải thúc đẩy một nền giáo dục tích hợp và học tập tích hợp và kinh nghiệm, vì điều này cần thiết để tạo ra không gian mở, tiếp xúc với thiên nhiên và môi trường chuẩn bị, với nhiều tài liệu có thể điều khiển được, để ủng hộ sự phát triển đó.
Còn về cảm xúc và lòng tự trọng của bạn?
Trường học lý tưởng củng cố nhận thức cá nhân và lòng tự trọng thay vì thúc đẩy năng lực cạnh tranh. Trường hợp các nhóm không đồng nhất, với trẻ em ở các độ tuổi khác nhau và giáo viên đồng hành với các quá trình học tập của trẻ em. Nói tóm lại, một môi trường nơi trẻ em sống cuộc sống của chúng với sự nhiệt tình và đam mê. Điều đó tạo điều kiện cho sự phát triển của nó như những người quan trọng, sáng tạo, nhiệt tình, khoan dung, linh hoạt, dám nghĩ dám làm, có năng lực phân tích và chủ động, tôn trọng người khác và với môi trường tự nhiên, khác biệt. Một trường học nơi xã hội, gia đình và các chuyên gia giáo dục hợp tác trong một dự án chung.
Trường học và cuộc sống phải đi cùng nhau.
Trong những gì cơ bản thất bại hệ thống giáo dục?
Hệ thống giáo dục được tạo ra vào một thời điểm khác nhau để đáp ứng với những thách thức khác nhau so với ngày nay.
Học sinh không thể được giáo dục với các phương pháp tương tự của thế kỷ trước, vì thế giới đang thay đổi với tốc độ chóng mặt, chúng tôi thấy nhiều trường tiếp tục sử dụng các phương pháp được kế thừa từ thế kỷ 19: các nhóm đồng nhất, các chương trình giảng dạy khép kín và không tập trung vào lợi ích của trẻ, thúc đẩy năng lực cạnh tranh so với hợp tác, coi thường sự đa dạng cá nhân, con số có thẩm quyền của giáo viên, tách biệt giả tạo giữa thế giới thực và học thuật.
Có quá nhiều áp lực cho kết quả?
Nỗi ám ảnh với kết quả, tôi sẽ nói. Ngay từ khi còn nhỏ, trẻ em bị căng thẳng rất nhiều. Sự căng thẳng của việc đo lường bản thân với người khác và những người chịu đựng sự hồi hộp là một bộ phim trong cuộc sống của họ và tạo ra rất nhiều lo lắng kể từ khi họ còn nhỏ. Sự căng thẳng đó bắt đầu với sự hòa giải công việc gia đình thấp. Gia đình có ít thời gian để ở bên con cái. Vì các em bé phải đến các trường mẫu giáo, nơi có áp lực rất lớn để thúc đẩy việc học chính thức, ngoài việc củng cố sự sẵn sàng học tập của chúng, trẻ em phải tạo ra chip và nhiều chip hơn không có ý nghĩa. Trẻ em phải học theo cùng một cách và cùng một tốc độ. Trong ghi nhớ tiểu học, bài kiểm tra, bài tập về nhà, nhiều quy tắc, trò chơi nhỏ, ghi chú ... Điều gì xảy ra khi trẻ đến trường cấp hai với động lực thấp và lòng tự trọng. Họ không phát hiện ra những gì họ giỏi, họ không biết tài năng của họ là gì.
Là học tương thích và tự do lựa chọn để học hay mọi thứ nên được áp đặt?
Nó chắc chắn là tương thích. Học tập là một chức năng quan trọng của mọi sinh vật sống. Quá trình học tập bắt đầu bên trong con người như một phản ứng với nhu cầu cơ bản, sinh học, và không phải là quá trình điều hòa bên ngoài từ bên ngoài vào bên trong. Do đó, người ta học những gì người ta quan tâm, không phải những gì được áp đặt. Do đó, mỗi học tập là một quá trình cá nhân. Bạn có thể nói rằng đó là một hành trình từ trong ra ngoài.
Có phải mọi học tập đều bắt đầu từ nhu cầu tự phát cần biết nhưng nó có xảy ra khác nhau ở mỗi cá nhân không?
Trẻ em học theo nhiều cách khác nhau. Do đó, tôi tin rằng không cần thiết phải áp đặt cho trẻ em một bộ kiến thức đã được thiết lập mà mỗi người phải học, ít hơn nhiều là làm thế nào hoặc khi nào. Những gì bạn học cho bản thân vẫn còn trong một đời. Khi một đứa trẻ khám phá ra một cái gì đó cho chính mình, các kết nối thần kinh mà điều này tạo ra phong phú hơn, phức tạp hơn và mạnh mẽ hơn so với những gì được tạo ra bởi việc học tưởng niệm đơn giản. Đó là lý do tại sao những gì bạn học là quan trọng, nhưng quan trọng hơn nhiều là cách bạn học.
Bạn đã có thể thực hiện tất cả điều này trong Không gian để phát triển chưa?
Trong trường của chúng tôi, nhân vật chính của việc học là chính đứa trẻ, sở thích và nhu cầu phát triển của nó. Quá trình tích cực này, phong phú và phức tạp hơn, dẫn đến kiến thức mạnh mẽ hơn vì chúng có ý nghĩa với trẻ. Ngoài ra, chúng là kiến thức liên kết và không rời rạc. Trẻ em không học dữ liệu bị cô lập. Cách học này tôn trọng sự tò mò tự nhiên và sự sáng tạo của trẻ em, chúng sẽ bảo tồn chúng trong suốt cuộc đời của chúng.
Chìa khóa để học động lực là gì?
Động lực cá nhân có thể đến từ sự tự do lựa chọn trong học tập, từ sự phát triển tự nhiên trong môi trường phù hợp và thích nghi với nhu cầu cá nhân, đến việc tạo ra những không gian đáp ứng nhu cầu của từng trẻ. Luôn luôn trong một môi trường ấm cúng và cảm xúc và môi trường mà trẻ an toàn. Cha mẹ và các nhà giáo dục phải giúp trẻ khám phá tiềm năng của chúng, chọn lĩnh vực của chúng là gì, chúng thích gì, đam mê và giúp chúng dễ dàng khám phá, học hỏi và thúc đẩy chúng hơn.
Làm thế nào là động lực để học thực sự sinh ra?
Động lực học tập xuất hiện một cách tự nhiên khi trẻ em phải đối mặt với tình huống thực tế: khi chúng phải giải quyết một vấn đề ảnh hưởng đến chúng, khi chúng phải tìm giải pháp, khi chúng phải đối mặt với một vấn đề khiến chúng lo lắng hoặc quan tâm đến chúng, sau đó chúng học cách giải quyết vấn đề trong Thế giới thực và không có trong sách bài tập.
Trẻ em học hỏi từ những gì chúng quan tâm, từ những gì trong thế giới gần nhất của chúng, từ những gì có liên quan đến chúng.
Ngày mai chúng ta sẽ tiếp tục nói chuyện với giáo viên đặc biệt này, Patricia Vidal, sẽ khám phá những thay đổi cần thiết để cải thiện hệ thống giáo dục và là những gì con cái chúng ta xứng đáng.
