Con trai tôi chỉ học Giáo dục Mầm non một năm vì chúng tôi muốn nó vào trường muộn, một vài tuần trước khi chúng tôi bắt đầu học Tiểu học ở một trường mới chúng tôi đã chuyển đi và chúng tôi hầu như không có thời gian để chuẩn bị. Sự thay đổi là khá lớn và tất cả chúng ta đã 'hoàn thành' thành một bản chuyển thể khiến chúng ta phải trả giá rất nhiều, Tôi nhớ cách mà giai thoại mà tôi đã mô tả trong một folio (mà sau đó tôi sẽ giao cho giáo viên) cho đứa trẻ, thêm các khía cạnh như khả năng, khả năng và cách học ...
Nhìn vào ba bức ảnh của lớp con gái tôi, rõ ràng là cô ấy đã không ở đó khi nhóm lần đầu tiên tham gia Infantil, vì cô ấy đã trải qua hai năm căng thẳng, cô ấy đã làm việc chăm chỉ bằng mọi cách, và cho tôi một trải nghiệm làm phong phú điều đó đã cho phép tôi cộng tác với giáo viên và tham gia vào các hoạt động bổ trợ khác nhau.
Mỗi đứa trẻ đều khác nhau, và mặc dù tôi đã trải qua điều này trước đây, tôi biết rằng việc chuyển đổi từ Trẻ sơ sinh sang Tiểu học liên quan đến những thay đổi quan trọng, và điều đó Trẻ em cần rất nhiều sự hỗ trợ từ gia đình. Nó sẽ được chú ý đặc biệt là trong kết hợp các môn học khác nhau (khác xa với việc học tích hợp mà tôi muốn), sự thay đổi của tòa nhà, lớp học (và đồ nội thất) lớn hơn, và phương pháp mà họ sẽ sử dụng. Tôi biết rằng trong hai năm qua, chúng tôi đã bắt đầu làm việc ở trường của chúng tôi, cho các dự án trong một số chủ đề của chu kỳ đầu tiên của Tiểu học, nhưng những người nhỏ bé thay đổi Giai đoạn sẽ phải đối mặt với cách làm việc cá nhân hơn và một sự phân công của các nhiệm vụ lặp đi lặp lại, và đôi khi giải mã (như Mari Luz đã nói với chúng tôi trong cuộc phỏng vấn này).
Vì tôi biết rằng hiệu suất của gia đình là quyết định trong việc thích ứng với tất cả những thay đổi này, tôi muốn phản ánh với bạn về vai trò của chúng tôi là cha mẹ và cha mẹ. Có thể có những đứa trẻ có thể chấp nhận những thay đổi đang đến với một sự tự nhiên tương đối. Nhưng đối với bất kỳ cha mẹ nào biết cách tập trung vào cảm xúc và lắng nghe, sẽ có nhiều kết thúc để ràng buộc và nhiều vẻ khó chịu để giải mã
Làm thế nào gia đình có thể giúp với sự thay đổi của giai đoạn:
Bắt đầu khóa học với sự tự tin và niềm vui, tránh các ý nghĩa tiêu cực mà chúng ta có thể đã giả định trong nội bộ. Nếu có những khía cạnh của việc học mà chúng ta không thích, chúng ta sẽ phơi bày chúng cho trẻ em một cách rõ ràng, với tinh thần phê phán: cần phải hiểu trường học với tất cả các sắc thái của nó, những điều chúng ta chấp nhận và những điều chúng ta muốn thay đổi. Đó là cách tốt nhất để không nhầm lẫn trẻ em, mặt khác phải tự đưa ra ý tưởng của mình và có quyền không được truyền đi những "sự không chắc chắn" không cần thiết.
Thật tiện lợi đi đến các cuộc họp do gia sư đề xuấtvà nếu không thể, nên sắp xếp các hướng dẫn cá nhân. Khi chúng tôi gặp giáo viên, không chỉ là lắng nghe anh ấy và viết ra những quan sát của anh ấy, đó là nghĩa vụ của chúng tôi để đóng góp, đối thoại và thậm chí nói về giáo viên (khi có yêu cầu và luôn luôn tôn trọng), bởi vì những gì đang bị đe dọa Việc giáo dục con cái chúng ta.
Trên thực tế, trẻ em tiểu học rất giống với trẻ sơ sinh theo quan điểm tiến hóa: chúng vẫn còn rất nhỏ, và chúng phải đối mặt với những thay đổi mà việc chuyển đổi hiếm khi được mong đợi
- Hãy chú ý đến tâm trạng của con cái chúng ta trong những tuần đầu tiên đến trườngvà thậm chí đã bước vào tháng 10 (khi họ bắt đầu có nhiều giờ học hơn). Một khoảnh khắc nên được dành mỗi ngày để hỏi, lắng nghe, hiểu và tìm kiếm các chiến lược cho phép họ đối mặt với khó khăn.
Bất kể đứa trẻ có thích đi học hay không, sẽ không phải là 'bình thường' mà đến giữa tháng 11, những thay đổi đáng kể vẫn tồn tại ở trẻ. Nếu cần thiết, sẽ cần nói chuyện với mẹ của bạn bè hoặc với giáo viên, để tìm hiểu xem có chuyện gì xảy ra với họ mà chúng tôi không biết
- Trụ cột của sự tự chủ và lòng tự trọng của trẻ em là chúng taNhưng chúng ta không nên hiểu quyền tự chủ chỉ là khả năng ăn mặc một mình, nhớ các nhiệm vụ (nhiệm vụ phức tạp khi chúng còn quá nhỏ) hoặc đánh răng mà không cần sự giúp đỡ của chúng ta. Bởi vì quan trọng hơn tự chủ về động cơ và học thuật là điều liên quan đến sự phát triển cảm xúc và khả năng tương tác trong xã hội.
Điều thực sự quan trọng là họ biết rằng họ có cha mẹ để hỗ trợ họ giải quyết vấn đề và họ có tình yêu 'vô điều kiện', bất kể sự tiến hóa của họ ở trường, có bao nhiêu bạn bè, hoặc nếu họ kết thúc bữa trưa Ở nhà là nơi họ có thể thể hiện bản thân một cách tự do và đòi hỏi sự chú ý từ những người chịu trách nhiệm chăm sóc và bảo vệ họ
- Trẻ em sáu và bảy năm (và cho đến sau này) họ vẫn cần nhiều giờ chơi mỗi ngày và 30 phút nghỉ là hoàn toàn không đủ, vì vậy chúng tôi phải cung cấp đủ không gian và thời gian để lan rộng. Tôi nghĩ rằng trẻ em ở Tiểu học không nên nhận bài tập ở nhà, và nếu có thì chúng nên là những em chưa học xong, vì trường học không can thiệp vào một trong những cách liên quan và học tập lành mạnh nhất tồn tại: chơi.
Tôi đã chèn bản cập nhật này để làm rõ về các nhiệm vụ mà mặc dù tôi không phải là người ủng hộ bài tập về nhà, khi tôi đề cập 'không đưa chúng về nhà khi chúng còn ở Tiểu học' Tôi đã đề cập đến chu kỳ đầu tiên của Giai đoạn (năm thứ nhất và năm thứ hai). Từ đó, nếu họ được quản lý tốt và trẻ em không dành tổng cộng hơn một giờ mỗi ngày cho các khóa học trên, tôi không gặp nhiều vấn đề, mặc dù tôi vẫn nghĩ rằng năm giờ học là đủ.
Dạy để chăm sóc các tài liệu với tình yêu và cung cấp cho họ các kích thích từ nhà (đọc, trò chơi trên bàn, công nghệ, v.v.), cũng củng cố việc học, đồng thời cho phép chúng tôi tiếp cận con cái. Là người đầu tiên chịu trách nhiệm về việc giáo dục con cái, chúng ta hãy cố gắng (theo G. Howard Hendricks) 'một lời dạy từ trái tim đến trái tim', và chúng tôi truyền đạt ý tưởng này đến các giáo viên và phần còn lại của cộng đồng giáo dục.
