Điều rất quan trọng là phải biết rằng ngôn ngữ và môi trường chúng được liên kết chặt chẽ với nhau, vì lần đầu tiên được phát triển thông qua một loạt các trao đổi với lần thứ hai, mà không có một hình thức được ưu tiên cho việc học.
Chẳng hạn, đứa trẻ học nói với người lớn gần nhất, đến lượt nó, dạy đứa trẻ nói; và tất cả điều này được thực hiện mà không theo một cách định sẵn để nói chuyện với đứa trẻ.
Đặc điểm chính của trao đổi người lớn trẻ em trong những năm đầu tiên là tương tác. Hãy giải thích một chút về cách nó có thể được thực hiện.
Thông thường, sáng kiến về sự tương tác giữa người lớn và trẻ em được sinh ra từ đó, thu hút sự chú ý của người lớn thông qua một cử chỉ, tiếng hét, một số âm thanh hoặc thậm chí là lời nói.
Sản phẩm đầu tiên này tạo ra một phản ứng bằng lời nói từ người lớn, luôn luôn đặt ra giả định rằng đứa trẻ đang giao tiếp với anh ta (bao gồm cả trẻ sơ sinh vài tháng).
Trong trường hợp này, người lớn trả lại tin nhắn của mình cho trẻ ba loại sửa chữa:
- Chỉnh sửa ngữ âm và ngữ âm: người lớn phát âm chính xác những từ mà đứa trẻ phát ra, dịch tiếng la hét và bập bẹ của mình (ví dụ: nếu đứa trẻ muốn chơi với một chiếc ô tô, nó sẽ nói "oe"; người lớn sẽ trả lời nó, trong khi chỉ hoặc cho nó, "xe hơi" )
- Mở rộng ngữ nghĩa: người lớn thêm một số từ và khái niệm liên quan đến những gì trẻ đã nói (theo ví dụ về ô tô, người lớn có thể thêm "ô tô! bruummmmm!", trong khi di chuyển gần trẻ em)
- Mở rộng cú pháp: người lớn trả lời bằng cách sử dụng các yếu tố trong thông điệp của trẻ em trong một cấu trúc phức tạp hơn một chút (hãy tiếp tục với chiếc xe; lần này, người lớn sẽ nói "chiếc xe màu đỏ")
Bằng cách này, đứa trẻ có được cho mỗi sáng kiến của mình, một phản ứng có thể đóng vai trò như một mô hình cho các chương trình phát sóng bằng lời nói trong tương lai.
Cần phải tính đến việc khi trẻ can thiệp, việc điều chỉnh ngôn ngữ của người lớn được tạo ra, điều này hầu như luôn được thực hiện dưới dạng phản ứng khắc phục, do đó cho phép trẻ xác nhận, thông báo hoặc hoàn thành những gì trẻ muốn nói ban đầu.
Đứa trẻ sẽ học, nhiều hơn những từ chúng ta có thể lặp lại trong suốt cả ngày, những từ cho phép nó giải quyết vấn đề của mình và thỏa mãn nhu cầu của mình, hoặc điều đó cung cấp cho nó một yếu tố chơi. Đó là: đứa trẻ chọn những gì nó muốn học.
Sáng kiến cũng có thể được đưa ra bởi người lớn. Trong trường hợp này, ý định sẽ là dạy cho trẻ một cái gì đó, hành vi của trẻ chủ yếu là bắt chước chứ không phải sáng tạo (trẻ không còn chọn những gì mình muốn học).
Mặc dù có vẻ như là một lời nói dối, nhưng trong cuộc sống thực, có nhiều tình huống mà đứa trẻ có sáng kiến tương tác hơn những tình huống mà người lớn là người bắt đầu trao đổi giao tiếp bằng miệng.
Điều quan trọng cần lưu ý là chất lượng của các mối quan hệ giao tiếp trong một môi trường phải có sẵn, tạo động lực và giống như trò chơi, mà không quên khả năng thích ứng của ngôn ngữ người lớn.
Nó quan trọng hơn nhiều biết cách lắng nghe và trả lời đúng Để đứa trẻ thực hiện nhiều nỗ lực để dạy nó vô số điều.
