Vài ngày trước, chúng tôi đã nói về một chương trình của UNESCO, UNICEF và các tổ chức quốc tế khác đã tìm kiếm Giáo dục cho tất cả, đồng ý về một cam kết toàn cầu để cung cấp giáo dục cơ bản chất lượng cho tất cả trẻ em, thanh thiếu niên và người lớn.
Thập giá "Giáo dục cho tất cả" dừng lại ở nền tảng của chương trình này, phân tích những khó khăn và nhu cầu để thực hiện nó.
Chúng rất thú vị để đọc để nhận ra những gì cần thiết cho việc mở rộng giáo dục, cũng như nhu cầu tham gia xã hội và nhiều nguồn lực khiến nó không phải là một nhiệm vụ dễ dàng.
Giáo dục cho mọi người là một quyền
Năm 1945, hơn 60 năm trước, các quốc gia thành lập UNESCO đã ký một hiến pháp mà họ tuyên bố là "thuyết phục nhu cầu đảm bảo tiếp cận giáo dục đầy đủ và bình đẳng cho tất cả mọi người". Kể từ đó, một phần nhiệm vụ của UNESCO bao gồm nỗ lực biến những khả năng này thành hiện thực.
Tuyên ngôn Nhân quyền cũng quy định rằng "Mọi người đều có quyền giáo dục" (Điều 26). Trong tất cả các năm kể từ đó, mục đích vẫn giống như bây giờ: cung cấp cho mỗi người khả năng học hỏi và hưởng lợi từ giáo dục cơ bản, không phải vì cơ hội, không phải là một đặc quyền, mà là QUYỀN.
Giáo dục cho tất cả chúng ta quan tâm tất cả
Theo sáng kiến của UNESCO và bốn tổ chức khác của Liên hợp quốc (Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF), Chương trình Môi trường Liên hợp quốc (UNEP), Quỹ Dân số Liên hợp quốc (UNFPA) và Ngân hàng Thế giới), các quốc gia trên thế giới đã gặp nhau vào năm 1990 tại Jomtien, (Thái Lan) để phê duyệt một chiến lược giáo dục cơ bản mới.
Theo quan điểm về tiến bộ hạn chế đạt được trong thập kỷ, 164 chính phủ và các thực thể liên quan đã gặp lại nhau ở Dakar (Sénégal) vào năm 2000 để phê chuẩn cam kết của họ và phê duyệt sáu mục tiêu của EFA. Những mục tiêu này phản ánh một quan điểm toàn cầu về giáo dục, từ việc chăm sóc và phát triển thời thơ ấu đến việc biết chữ và tiếp thu các kỹ năng cho cuộc sống năng động của những người trẻ tuổi và người trưởng thành.
Ba trong số các mục tiêu này có một điều khoản cố định: để đảm bảo rằng tất cả trẻ em hoàn thành giáo dục tiểu học chất lượng, tăng số lượng người lớn biết chữ lên 50% và loại bỏ chênh lệch giới tính trong giáo dục, tất cả vào năm 2015.
Giáo dục cho mọi người là điều cần thiết cho sự phát triển
Giáo dục mở đường cho tất cả mọi người và cộng đồng. Đây là một trong những căn cứ để đạt được Các mục tiêu phát triển thiên niên kỷ đã được thống nhất năm 2000, bởi vì điều cần thiết là cung cấp cho trẻ em, thanh thiếu niên và người lớn kiến thức và kỹ năng cho phép họ đưa ra quyết định sáng suốt, cải thiện sức khỏe và mức sống của họ, và đạt được một môi trường an toàn và bền vững hơn.
Như Báo cáo Delors đã chỉ ra vào năm 1996, giáo dục cho phép chúng ta học cách trở thành, biết, làm và sống cùng nhau. Nói cách khác, giáo dục cho chúng ta khả năng đạt được tiềm năng tối đa của chúng ta như con người. Việc xây dựng một thế giới hòa bình, nhân phẩm, công bằng và bình đẳng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó giáo dục chắc chắn là một trong những điều quan trọng nhất.
Giáo dục cho tất cả, đúng như tên gọi của nó, CHO TẤT CẢ
Trong quá khứ, cô gái và phụ nữ Họ đã không được hưởng những khả năng tương tự để nhận được giáo dục cơ bản. Thậm chí ngày nay, hơn 55% trẻ em ngoài trường là trẻ em gái và phụ nữ chiếm 2/3 số người lớn mù chữ. Để bù đắp cho sự bất cân xứng này, cần có những nỗ lực đặc biệt, từ việc thuê các giáo viên giúp đỡ các gia đình nghèo nhất đến việc tạo ra bối cảnh trường học thuận lợi hơn cho các cô gái.
Các nhóm khác cũng đã bị lãng quên: dân cư bản địa và những người sống ở vùng nông thôn rất xa, "trẻ em lang thang", người nhập cư và dân du mục, người thiểu số, ngôn ngữ và văn hóa, chỉ đề cập đến một số ít. Các chiến lược mới phải điều chỉnh theo nhu cầu của bạn; Thật không hợp lý khi nghĩ rằng tình trạng bên lề mà họ phải chịu sẽ được khắc phục đơn giản vì khả năng đi học chính thức tăng lên.
Giáo dục cho mọi người ở mọi lứa tuổi và trong mọi bối cảnh
Sáu mục tiêu của EFA nhấn mạnh khả năng mỗi người được hưởng lợi từ giáo dục cơ bản, từ trẻ em tham gia các chương trình tại nhà và mẫu giáo, đến người lớn, thông qua học sinh tiểu học, thanh thiếu niên và những người trẻ tuổi
Không ai còn quá trẻ để bắt đầu học và không ai quá già để có được các kỹ năng cơ bản, chẳng hạn như khả năng đọc và viết và các khái niệm số học cơ bản. Kể từ khi truyền đạt kiến thức nó không luôn luôn xảy ra trong bối cảnh giảng dạy chính thứcNó bắt đầu từ lâu trước khi học tiểu học và tiếp tục trong suốt cuộc đời, các gia đình và cộng đồng nên được khuyến khích để thúc đẩy môi trường thuận lợi cho giáo dục.
Trên thực tế, giáo dục cơ bản cho mọi lứa tuổi củng cố năng lực của gia đình và cộng đồng, và mở đường cho những lựa chọn và khả năng lớn hơn cho thế hệ tiếp theo.
Giáo dục cho tất cả đồng nghĩa với học tập tích hợp chất lượng
Động lực cần thiết để học hoặc vượt qua những khó khăn do nghiên cứu đặt ra chỉ có hiệu quả khi giáo dục được coi là đáng giá, và điều này phụ thuộc vào chất lượng của nó. Đi học hoặc tham gia khóa học giáo dục người lớn không chính quy sẽ dẫn đến việc tiếp thu kiến thức, kỹ năng và giá trị mà người học có thể áp dụng một cách có lợi, với ấn tượng là có thể đạt được các mục tiêu mà trước đây không thể tiếp cận được.
Chất lượng giáo dục Nó phụ thuộc cơ bản vào quá trình dạy / học, cũng như sự liên quan của chương trình giảng dạy, sự sẵn có của các tài liệu giảng dạy và các điều kiện của môi trường giảng dạy. Do đó, sự nhấn mạnh được đặt vào việc cung cấp các dịch vụ giáo dục đáp ứng nhu cầu của học sinh và phù hợp với cuộc sống của anh ấy.
Giáo dục cho tất cả mọi người đang cho kết quả tuyệt vời
Báo cáo giám sát toàn cầu EFA, được công bố hàng năm, theo dõi tiến trình đạt được sáu mục tiêu EFA, so sánh tình hình giảng dạy giữa các quốc gia và xác định xu hướng. Các vấn đề mới nhất của Báo cáo cung cấp bằng chứng về sự tiến bộ đáng chú ý trong giáo dục từ năm 2000 và chứng minh rằng các mục tiêu giáo dục này có giá cả phải chăng.
Ngày nay có nhiều bé trai trên thế giới hơn bao giờ hết và số lượng bé gái lớn nhất trong lịch sử, mặc dù mục tiêu đạt được sự bình đẳng giới trong năm 2005 đã không được đáp ứng.
Tỷ lệ nhập học chung trong giáo dục tiểu học đã tăng đáng kể ở châu Phi cận Sahara và Nam và Tây Nam Á, những khu vực xa nhất trong việc đạt được các mục tiêu. Số lượng học sinh trung học đã tăng lên rất nhiều (nó đã tăng gấp bốn lần so với mức tăng của học sinh tiểu học).
Tại 70 trong số 110 quốc gia cung cấp dữ liệu thống kê, chi tiêu công cho giáo dục tăng lên như một phần thu nhập quốc dân. Tiến bộ hướng tới các mục tiêu khác như mở rộng bảo vệ và giáo dục toàn diện cho trẻ nhỏ (Mục tiêu 1) và thúc đẩy tiếp cận cho thanh thiếu niên và người lớn học tập và các chương trình chuẩn bị cho cuộc sống tích cực (Mục tiêu 3) khó đánh giá hơn, nhưng rõ ràng là những nỗ lực đang được đền đáp.
Giáo dục cho tất cả vẫn còn nhiều thách thức
Hiện tại, những tiến bộ trong việc theo đuổi các mục tiêu EFA không đủ nhanh để tất cả các quốc gia tuân thủ những gì được lên kế hoạch vào năm 2015. Theo tính toán gần đây, có một số 75 triệu trẻ em chưa đến trường và ước tính có khoảng 776 triệu người trưởng thành (16% dân số thế giới) không có cơ hội học đọc và viết.
Hàng triệu sinh viên theo học ngày hôm nay sẽ bỏ học hoặc bỏ học mà không có được các kỹ năng cơ bản về đọc, viết và số học. Ngoài ra, ở nhiều quốc gia, tỷ lệ học sinh trên mỗi giáo viên là hơn 40: 1 và thiếu giáo viên cấp tính: ước tính sẽ cần thêm khoảng 18 triệu nhà giáo dục trên toàn thế giới để đạt được giáo dục tiểu học phổ cập từ đây đến 2015
Cũng có thể thấy rằng giáo dục không mang lại lợi ích như nhau cho mọi người và cơ hội học tập của thanh thiếu niên và thanh niên ngoài trường vẫn còn khan hiếm ở nhiều nước đang phát triển. Nghèo đói, cô lập địa lý, giới tính, ngôn ngữ và dân tộc là một số trở ngại cản trở tiến trình. Nhiệm vụ tăng số lượng và chất lượng giáo viên, cải thiện quản lý trường học và hệ thống giáo dục, tiếp cận các nhóm ít được ưa chuộng và bị thiệt thòi, và giải quyết hậu quả của HIV và AIDS, tất cả đều cần nhiều phương tiện hơn Sáng tạo và chuyên sâu cung cấp khả năng học tập.
Giáo dục cho mọi người cần sự hỗ trợ của mọi người
Để đạt được các mục tiêu EFA, cần có tiền, nhân sự, kỹ năng kỹ thuật, các tổ chức hoạt động và cuối cùng nhưng không kém phần quan trọng, ý chí chính trị. UNESCO hoạt động để duy trì động lực của cộng đồng quốc tế thông qua Nhóm làm việc và Nhóm cấp cao về EFA và thực hiện việc điều phối các hoạt động trên toàn thế giới.
Các cơ quan viện trợ và ngân hàng phát triển, chẳng hạn như Ngân hàng Thế giới, đang ngày càng phân bổ các nguồn lực cho giáo dục, mặc dù họ vẫn còn xa để đạt được số lượng cần thiết để đạt được mục tiêu của giáo dục tiểu học (viện trợ hàng năm bên ngoài 7.000 triệu đô la Mỹ) không đề cập đến năm mục tiêu khác.
Hòa nhạc là điều cần thiết: ngày càng có tầm quan trọng cao hơn trong việc đưa ra viện trợ phù hợp với mục tiêu phát triển quốc gia. Xã hội dân sự là một đối tác cơ bản, cho cả việc gây quỹ và nhiệm vụ cung cấp các lựa chọn thay thế học tập cho các khu vực khó khăn của dân số. Chia sẻ kiến thức, hợp tác và xây dựng năng lực cần phải được tăng cường, cũng như tăng cường phối hợp, để các nỗ lực chung có hiệu quả và các nguồn lực được sử dụng hiệu quả hơn.
Giáo dục cho tất cả có hiệu ứng cấp số nhân
Bằng cách cải thiện khả năng của mọi người để bắt đầu, quản lý và duy trì những thay đổi tích cực trong cuộc sống của họ, giáo dục có tác động nhân lên rất nhiều mang lại lợi ích lâu dài cho gia đình và cộng đồng. Nhưng tác dụng ngược lại cũng có thật, vì nhìn chung có khả năng cao gấp đôi khả năng người mẹ không có chỉ dẫn không cho con đi học để làm điều đó một người đã được giáo dục.
Vì vậy, giáo dục cho tất cả mọi người là nền tảng và cũng là cơ sở để cung cấp cho tất cả mọi người cơ hội thành công cao hơn và vượt qua sự phân biệt đối xử dựa trên giới tính và các hình thức bất công khác.
Tóm lại Thập giá giáo dục cho tất cả mọi người Đó là một lời nhắc nhở về con đường dài để đi nhưng cũng rằng, từng bước, các mục tiêu hướng tới giáo dục phổ quát đang đạt được.
