Phụ trách một lớp học luôn gây căng thẳng cho các giáo viên đang bắt đầu. Đó cũng là một trong những lý do phổ biến nhất khiến giáo viên phải từ chức.
Do đó, không có gì đáng ngạc nhiên khi giáo viên sử dụng các phương pháp như những hình phạt để thay đổi hành vi có vấn đề của học sinh, vì chúng có vẻ hiệu quả.
các hình phạt tập thể Chúng là một trong những phương pháp này. Hình phạt tập thể trong một trường học là khi một nhóm học sinh bị trừng phạt, ví dụ như cả lớp, hoặc thậm chí cả khóa học, vì hành vi của một số ít.
Một ví dụ về loại hình phạt này có thể là khi giáo viên nghỉ giữa giờ hoặc giờ ăn trưa nếu một lớp học bị sai, hoặc khi toàn trường bị cấm chơi trong sân chơi vì quá bẩn hoặc lộn xộn.
Mặc dù hình phạt tập thể được sử dụng, nhưng nó không công bằng và cũng không có khả năng cải thiện hành vi của trẻ em, vậy tại sao nó vẫn được chấp nhận trong hầu hết các chính sách của bộ giáo dục?
Ở trẻ sơ sinh và hơn thế nữa Đây là những quốc gia nghiêm cấm hình phạt trẻ em theo luậtTại sao người ta dùng hình phạt tập thể?
Hình phạt tập thể dường như có hiệu quả ngay lập tức khi nhận được học sinh vâng lời. Ví dụ, có toàn bộ khóa học nhặt rác thay vì có thời gian rảnh có thể sẽ làm cho sân sạch sẽ, và ngày hôm sau sẽ có ít rác hơn.
Tất cả các hình phạt phụ thuộc vào ý tưởng rằng kinh nghiệm mà giáo viên áp đặt sẽ đủ khó chịu để khiến học sinh thay đổi hành vi trong tương lai.
Các nhà hành vi đã sử dụng phương pháp này lần đầu tiên thành công với chuột và các động vật khác vào năm 1960. Sau đó, các chiến lược thay đổi hành vi này đã được áp dụng trong lớp và vẫn được sử dụng cho đến ngày nay.
Giống như ý tưởng trừng phạt cá nhân để sửa đổi hành vi, hình phạt tập thể được coi là hiệu quả hơn vì nó kết hợp yếu tố áp lực nhóm. Hình phạt tập thể làm giảm trách nhiệm của giáo viên và đưa nó vào nhóm, khiến họ có trách nhiệm áp đặt các biện pháp trừng phạt xã hội.
Không ai thích đứa trẻ lấy đi bữa ăn của chúng.
Một lý do khác tại sao giáo viên có thể lựa chọn hình phạt tập thể là, trớ trêu thay, để thúc đẩy sự đoàn kết trong lớp. Ý tưởng là bằng cách làm cho toàn bộ nhóm chịu trách nhiệm về hành động của một cá nhân, toàn bộ nhóm sẽ đoàn kết hơn.
Đây là một chiến lược phổ biến trong thể thao và quân đội. Trong một lớp, lý thuyết là toàn bộ lớp có thể kết hợp với nhau và hành động có trách nhiệm hơn trong tương lai.
Tại sao hình phạt tập thể là một ý tưởng tồi?
Mặc dù trẻ em ban đầu có thể phản ứng tốt với loại hình phạt này và tuân theo, có hai lý do chính khiến chiến lược này phải bị từ bỏ. Đầu tiên là nghi vấn đạo đứcVà thứ hai, không có khả năng thúc đẩy hành vi tích cực trong dài hạn.
Ý tưởng rằng một nhóm chịu trách nhiệm cho hành động của một cá nhân về cơ bản là chống lại các lý thuyết về trách nhiệm trong các xã hội phương Tây hiện đại. Hợp pháp và đạo đức, mỗi người sở hữu hành động của mình và phải chấp nhận hậu quả của những hành động này.
Ở cấp độ cơ bản hơn, việc trừng phạt một đứa trẻ vì hành vi của người khác là vô lý. Hai mối quan tâm đạo đức này sẽ không được chấp nhận trong xã hội, vậy tại sao chúng phải ở trong môi trường học đường?
Đón bé đi học. Thay thế đã bắn anh ta xuống lớp và không cho anh ta đọc thư của mình về hình phạt tập thể. Vì vậy, tôi đã đưa nó đến hiệu trưởng của anh ấy sau giờ học, anh ấy nói rằng cô ấy nghĩ rằng đó là một bức thư tuyệt vời và cô ấy sẽ mang nó đến sự chú ý của người thay thế pic.twitter.com/zvFRTUT2wM
- Sói Asher (@Asher_Wolf) ngày 12 tháng 6 năm 2019
Thứ hai, hiện nay có bằng chứng rõ ràng rằng các hình phạt không tạo ra hiệu quả mong muốn và không cải thiện hành vi vấn đề.
Trong thực tế, nghiên cứu cho thấy rằng các phản ứng trừng phạt thực sự làm xấu đi hành vi vấn đề của học sinh. Một học sinh thường cư xử không đúng mực khi họ cảm thấy bị ngắt kết nối, và cảm giác mất kết nối này có thể đến từ cảm giác bị loại trừ khỏi các đồng nghiệp và giáo viên của họ.
Áp lực nhóm tiêu cực liên quan đến hình phạt tập thể tạo ra khả năng làm trầm trọng thêm sự loại trừ xã hội này, làm xấu đi sự mất kết nối của học sinh này.
Không khó để tưởng tượng rằng trường hợp tương tự có thể xảy ra với những sinh viên bị trừng phạt vì những điều họ chưa làm.
Giáo viên có lựa chọn nào khác?
Giáo viên thường sử dụng phương pháp trừng phạt tập thể này khi học sinh làm phiền, ví dụ như khi họ nói chuyện mọi lúc, bị phân tâm, vứt rác hoặc nói chuyện ngoài lề.
Hành vi này xảy ra khi học sinh không chú ý vì chúng bị ngắt kết nối và điều đầu tiên các trường có thể làm là thúc đẩy sự tham gia.Sự tham gia giúp cải thiện cảm giác thân thuộc, khiến họ vui vẻ trong lớp và tăng giá trị mà họ liên kết với giáo dục.
Các cách để thúc đẩy sự tham gia bao gồm ưu tiên sức khỏe cá nhân của học sinh, thiết kế các lớp rõ ràng sao cho chúng thú vị và tạo ra một môi trường học tập an toàn và thú vị. Nếu một học sinh muốn ở trường, anh ta có nhiều khả năng cư xử.
In Babies và hơn thế nữa "Con trai tôi đã hoàn thành khóa học với điểm kém": chìa khóa của một chuyên gia để giúp trẻ em bị điểm thấpCác phương pháp sư phạm như thiết kế học tập phổ quát (bao gồm cung cấp cho sinh viên nhiều cách khác nhau để có được kiến thức) hoặc học tập dựa trên thử nghiệm (nơi sinh viên được giúp đỡ để khám phá những gì họ học), và nuôi dưỡng môi trường học tập hòa nhập và tích cực, nó có thể dẫn đến ít hành vi đến từ sự mất kết nối.
Khi loại hành vi này xảy ra, giáo viên phải thực hiện các chiến lược không tiếp tục ngắt kết nối học sinh, chẳng hạn như nhắc nhở các quy tắc hoặc các cuộc đàm phán cấp thấp. Các chiến lược này nên được thiết kế riêng cho sinh viên để giải quyết các nguyên nhân cao siêu của hành vi của họ - có thể là điều nằm ngoài tầm kiểm soát của sinh viên.
Rốt cuộc, có thể lý do đằng sau hành vi xấu là một hình phạt trước đó.
Tác giả:
- Jeffrey Thomas, Giáo sư Quản lý hành vi, Đại học Tasmania
Bài viết này ban đầu đã được xuất bản trong Cuộc hội thoại. Bạn có thể đọc bài viết gốc ở đây.
Dịch thuật | Alba Alonso
Hình ảnh | Todd Trapani | Samab Daboul
