Sau khi nói về chậm trễ ngôn ngữ và rối loạn ngôn ngữ cụ thể, thật thú vị khi mô tả một số khác biệt giữa cả hai thuật ngữ.
Có một số mệnh giá để cố gắng xác định các vấn đề tiến hóa của ngôn ngữ nói. Tất cả đều cố gắng tìm hiểu xem khó khăn chỉ ảnh hưởng đến lời nói hay ngôn ngữ, nếu đó là sự chậm trễ hoặc sai lệch so với các mô hình thu nhận và phát triển kỹ năng ngôn ngữ thông thường hoặc xác định yếu tố kích hoạt rối loạn.
Giao tiếp qua ngôn ngữ nói bắt đầu khoảng 2 năm và kết thúc khoảng 6 năm. Về vấn đề này, độ trễ liên quan đến niên đại thu nhận thói quen kéo dài hơn 6 năm đáng được theo dõi và theo dõi cẩn thận, vì chúng có thể là dấu hiệu cho thấy sự tồn tại của sự chậm trễ hoặc thay đổi phát triển ngôn ngữ.
Nghi ngờ ban đầu này có thể được xác nhận và chẩn đoán là chậm trễ ngôn ngữ với điều kiện các khía cạnh sau đây xảy ra:
- khó khăn lớn hơn được đánh giá cao trong biểu hiện hơn là sự hiểu biết
- sự chậm trễ trong phát triển ngôn ngữ là giống nhau ở tất cả các thành phần ngôn ngữ (khi tạo ra âm thanh, khi sử dụng các khía cạnh ngữ pháp khác nhau, trong từ vựng, trong việc sử dụng ngôn ngữ xã hội ...)
- vấn đề phát ra âm thanh và từ vựng là nổi bật nhất
- Truy cập vào ngôn ngữ nói như một cách giao tiếp với môi trường xuất hiện muộn hơn một năm rưỡi so với bình thường
- Có rất ít sự khác biệt giữa những đứa trẻ được chẩn đoán bị chậm phát triển ngôn ngữ
- Với một môi trường kích thích và khả năng trí tuệ tốt, trẻ em có thể bù đắp cho những thiếu sót về ngôn ngữ này
- Phản ứng với can thiệp là rất tốt và khả năng ngôn ngữ của nó được cải thiện trong một thời gian ngắn
Khi nói về rối loạn ngôn ngữ Bạn có thể thấy rằng:
- các vấn đề xảy ra cả rõ ràng và toàn diện
- một số kỹ năng ngôn ngữ ở độ tuổi của chúng được bảo tồn (ví dụ: với 6 năm chúng phát âm / rr / hoàn hảo), trong khi những kỹ năng đơn giản hoặc nguyên thủy khác bị thay đổi (chúng mắc lỗi với âm / n /)
- lỗi ngôn ngữ được đưa ra không tương ứng với các lỗi thông thường trong các quá trình thu nhận giống nhau (ví dụ: trong việc thu nhận các âm tiết được hình thành bởi / phụ âm + r /, là "dragon", thông thường nhất là thay thế / r / bởi / l / và nói là ăn dlagón. Trẻ em với TEL sẽ thay thế điều này, thông thường trong phát triển ngôn ngữ)
- Có nhiều sự khác biệt giữa những đứa trẻ được chẩn đoán mắc chứng rối loạn ngôn ngữ cụ thể
- khía cạnh thay đổi nhiều nhất là phần liên quan đến ngữ pháp (liên kết câu, sự phù hợp bằng lời nói, hình thành số nhiều ...)
Cuối cùng, chúng ta phải nhớ rằng, trong nhiều trường hợp, một sự chậm trễ ngôn ngữ có thể tiến triển thành một rối loạn ngôn ngữ cụ thể nếu không bắt đầu can thiệp đầy đủ.
Do đó, để can thiệp, chúng ta phải tính đến các khía cạnh này, điều này có thể hướng dẫn chúng ta hướng tới các mục tiêu cụ thể hơn và đạt được sự phát triển tối ưu trong các kỹ năng ngôn ngữ bị ảnh hưởng.
