Phát triển ngôn ngữ trong những năm đầu tiên mua lại xuất hiện một cách rất bất thường. Điều này có thể được nhìn thấy trong các trường mẫu giáo, thấy có bao nhiêu trẻ em đã nhanh chóng tiếp cận với thế giới ngôn ngữ nói mà không gặp khó khăn gì, trong khi những trẻ khác gặp vấn đề nghiêm trọng trong học tập.
Trong số những đứa trẻ gặp khó khăn trong việc tiếp thu ngôn ngữ, một nhóm đã được xác định, Rối loạn ngôn ngữ cụ thể (T.E.L.), một sự chậm trễ trong việc tiếp thu các kỹ năng ngôn ngữ xuất hiện mà không có sự thay đổi về trí tuệ, cảm giác, vận động, tình cảm hoặc thần kinh.
Hãy xem xét một số khía cạnh liên quan đến T.E.L., chẳng hạn như định nghĩa, tiêu chuẩn chẩn đoán, các yếu tố liên quan, đặc điểm và can thiệp.
Định nghĩa rối loạn ngôn ngữ cụ thể
Một đặc điểm của T.E.L. Nó không được định nghĩa bởi những gì nó là, mà là những gì nó không. Điều này là do có sự thay đổi lớn giữa các hành vi và biểu hiện liên quan đến khó khăn ngôn ngữ này.
Các T.E.L. nó có thể thay đổi cả về khía cạnh ngôn ngữ bị ảnh hưởng (về âm thanh, ngữ pháp, từ vựng, cách sử dụng ngôn ngữ ...) và phương thức bị hư hỏng (ngôn ngữ biểu cảm hoặc ngôn ngữ toàn diện)
Xu hướng chung là thuật ngữ T.E.L. Nó bao gồm cả các rối loạn ngôn ngữ có nguồn gốc thần kinh và những rối loạn liên quan đến nhịp điệu và tốc độ trong việc tiếp thu ngôn ngữ (ví dụ, chậm trễ ngôn ngữ)
Tuy nhiên, từ quan điểm can thiệp trị liệu ngôn ngữ, sẽ thuận tiện để phân biệt giữa Độ trễ ngôn ngữ và T.E.L., vì nó cho phép điều chỉnh tốt hơn các chiến lược can thiệp và tạo điều kiện đáp ứng giáo dục cần thiết cho trẻ em gặp khó khăn về ngôn ngữ.
Tiêu chuẩn chẩn đoán Rối loạn ngôn ngữ cụ thể
Ngôn ngữ của trẻ phát triển trong một thời gian dài và điều đó gây khó khăn cho việc đưa ra các tiêu chuẩn chẩn đoán.
Đánh giá ngôn ngữ để xác định tính nhất quán hay không của T.E.L. Nó thường được thực hiện bằng cách sử dụng các bài kiểm tra ngôn ngữ tiêu chuẩn, vượt qua bài kiểm tra để phát hiện các vấn đề về thính giác, không trình bày các đợt viêm tai giữa huyết thanh gần đây, không có vấn đề về thần kinh, dị tật ở vùng miệng, có thể thực hiện cử động miệng, lưỡi , hàm ... đúng, v.v.
Từ tất cả những điều này theo sau, không dễ để xác định trẻ em bị T.E.L.
Các yếu tố liên quan đến sự xuất hiện của Rối loạn ngôn ngữ cụ thể
Việc mua lại ngôn ngữ của trẻ em với T.E.L. Nó bị trì hoãn, và điều này mặc dù nhận được sự kích thích ngôn ngữ đầy đủ, một khả năng nhận thức ngôn ngữ bình thường, một bộ não được tổ chức tốt để học và các cấu trúc cho phép phát âm chính xác các âm thanh nói khác nhau.
Có ý kiến cho rằng T.E.L. Nó có liên quan đến các vấn đề đa yếu tố, đó là sự kết hợp của môi trường gia đình có cấu trúc kém thể hiện sự thiếu hụt trong các kích thích ngôn ngữ hoặc do vấn đề của trẻ, do nguyên nhân môi trường hoặc phản ứng tiêu cực đối với sự kích thích ngôn ngữ của trẻ em. (cấu trúc cụm từ kém, phát âm kém về âm vị ...), cũng như lịch sử gia đình về sự chậm trễ ngôn ngữ.
Tuy nhiên, không có gì lạ khi thường tìm thấy những khác biệt nhất định trong quá trình phát triển nhận thức và ngôn ngữ.
Đặc điểm của rối loạn ngôn ngữ cụ thể
Mặc dù trẻ em với T.E.L. Họ có tất cả các điều kiện tiên quyết để tiếp thu ngôn ngữ, bằng chứng dường như cho thấy việc học của họ có những khó khăn nhất định.
- Thâm hụt âm vị học: sự thay đổi dường như xảy ra nhiều hơn trong các quá trình phân biệt thính giác, ảnh hưởng đến các cơ chế liên quan đến ý nghĩa (đại diện về tinh thần hoặc khái niệm; ví dụ: hình ảnh của một chiếc xe đạp) và người ký tên (âm thanh, ví dụ, chuỗi của các âm vị tạo thành từ "xe đạp"). Họ sử dụng các chiến lược để nhận biết những âm thanh rất non nớt, mã hóa các từ theo toàn bộ âm tiết, mà không nhận thức được rằng lời nói có thể được chia thành các đơn vị nhỏ hơn.
- Thiếu hụt hình thái: Có những hạn chế nghiêm trọng về khả năng nhận thức, xử lý và phát triển các quy tắc tạo điều kiện cho việc khái quát hóa ngôn ngữ, một tình huống dẫn đến một hệ thống ngữ pháp với những lỗi rất lớn. Ví dụ, rất khó để họ sử dụng "la" xác định cho tất cả những từ thuộc giới tính nữ, mặc dù đôi khi họ sử dụng nó tốt trước một từ đã học.
- Thâm hụt âm: Có những hạn chế nghiêm trọng trong vốn từ vựng của họ, vì họ thu được một lượng từ ít hơn so với trẻ em cùng tuổi, cùng với sự hiểu biết hạn chế về từ vựng và khó khăn trong việc phục hồi từ từ bộ nhớ.
- Thâm hụt thực dụng: Các vấn đề được phát hiện trong sự hiểu biết về các hành vi giao tiếp, một tình huống xảy ra khi một đứa trẻ với T.E.L. không đáp ứng đầy đủ cho một nhu cầu giao tiếp (ví dụ, hỏi anh ta những gì anh ta đã làm ở trường), vì những lý do như thiếu hiểu biết về từ vựng được sử dụng, một mức độ nhầm lẫn nhất định do độ dài và / hoặc độ phức tạp của câu, sử dụng một phong cách gián tiếp trong lời nói hoặc đơn giản là vì đứa trẻ không muốn trả lời đúng hướng (thay vì nói những gì mình đã làm ở trường, nó nói với chúng ta những gì đã xảy ra trong chương cuối của loạt bài vẽ yêu thích của mình).
Can thiệp vào Rối loạn ngôn ngữ cụ thể
Hai trong số các kỹ thuật được sử dụng phổ biến nhất là đúc (Đứa trẻ đến bằng các xấp xỉ liên tiếp để diễn đạt một từ hoặc câu nói. Người lớn củng cố một cách có hệ thống bất kỳ sự gần đúng nào của trẻ với hành vi mục tiêu. Ví dụ: chúng tôi đang chơi bong bóng và trẻ muốn nhiều hơn, nhưng không diễn đạt bằng lời. chẳng mấy chốc, đứa trẻ nói "ma" (hoặc một âm thanh khác). Vào thời điểm đó, người lớn củng cố thổi để thổi bong bóng trong khi nói "Rất tốt. Nhiều bong bóng hơn!") và người mẫu (Người lớn hoạt động như một mô hình với mục tiêu trẻ bắt chước mô hình đó để thiết lập một hành vi bằng lời nói nhất định hoặc sửa lỗi trước đó. Ví dụ: có thể ẩn các đối tượng. Khi bị ẩn, các đối tượng được gọi là Lọ trong khi tìm kiếm để đứa trẻ bắt chước chúng tôi).
Cần phải tính đến việc các rối loạn ngôn ngữ của những đứa trẻ này sẽ tạo điều kiện cho sự xuất hiện của những khó khăn trong học tập, các vấn đề trong việc phát triển các kỹ năng đọc hiểu và trong các lĩnh vực xã hội và cảm xúc.
Do đó, nó là do hợp tác với cha mẹ rất nhiều (để giao tiếp tốt hơn với con của bạn), chẳng hạn như với trường học (và do đó cố gắng rằng những khó khăn về ngôn ngữ của trẻ em với T.E.L. không ảnh hưởng đến sự phát triển tình cảm, trường học hoặc xã hội của chúng). Anh ấy Kết luận
Đối với bất kỳ câu hỏi nào khác về rối loạn ngôn ngữ này, đừng ngần ngại để lại nhận xét của bạn.
