Sau bài đăng chúng tôi đã xuất bản vài ngày trước khi chúng tôi bắt đầu giải thích ADHD được chẩn đoán như thế nào Chúng tôi sẽ trình bày chi tiết về hệ thống được gợi ý bởi Hướng dẫn chẩn đoán và thống kê các rối loạn tâm thần, được biết đến nhiều hơn với tên là DS DS-IV-TR tựa.
Hướng dẫn này giải thích rằng để đưa ra chẩn đoán, phải đánh giá năm điểm (hoặc tiêu chí), tất cả những điều đó phải được quan sát ở trẻ được đánh giá.
Tiêu chí đầu tiên
Tiêu chí đầu tiên được đánh giá thông qua hai bảng câu hỏi. Để đưa ra tiêu chí đầu tiên này là tích cực, cần có sáu triệu chứng trong số một số đề xuất, trong cả hai thử nghiệm, hoặc sáu chỉ trong một trong số chúng. Một trong những câu hỏi tập trung vào sự thiếu chú ý và cái còn lại về sự hiếu động và bốc đồng của một đứa trẻ.
Điều này là do DMS-IV-TR định nghĩa ba loại ADHD khác nhau:
- ADHD loại tăng động-bốc đồng: về cơ bản trẻ có tính hiếu động và bốc đồng.
- Loại ADHD không tập trung: trẻ trình bày về cơ bản thiếu chú ý.
- Loại kết hợp ADHD: trẻ có cả sự hiếu động và bốc đồng và thiếu chú ý.
Câu hỏi thiếu chú ý
Như chúng ta đã nói, Sáu hoặc nhiều hơn các triệu chứng thiếu chú ý sau đây sẽ xảy ra và những điều này phải tồn tại ít nhất 6 tháng, với cường độ không phù hợp với mức độ phát triển của trẻ và không thích nghi với môi trường của chúng.
- Anh ta thường không chú ý đầy đủ đến các chi tiết hoặc mắc lỗi do bất cẩn trong các bài tập ở trường, tại nơi làm việc hoặc trong các hoạt động khác.
- Anh ta thường gặp khó khăn trong việc duy trì sự chú ý trong các nhiệm vụ hoặc trong các hoạt động giải trí.
- Anh ta thường có vẻ không nghe khi nói trực tiếp.
- Anh ta thường không làm theo hướng dẫn và không hoàn thành các bài tập, bài tập hoặc nghĩa vụ ở trường (không phải do hành vi tiêu cực hoặc không có khả năng hiểu hướng dẫn).
- Ông thường gặp khó khăn trong việc tổ chức các nhiệm vụ và hoạt động.
- Anh ta thường tránh né, không thích hoặc miễn cưỡng tham gia vào các nhiệm vụ đòi hỏi nỗ lực tinh thần bền vững (như trường học hoặc công việc gia đình).
- Anh ta thường đặt nhầm đồ vật cần thiết cho các nhiệm vụ hoặc hoạt động (như đồ chơi, bài tập ở trường, bút chì, sách hoặc dụng cụ).
- Anh ta thường dễ bị phân tâm bởi những kích thích không liên quan.
- Nó thường bị bỏ quên trong các hoạt động hàng ngày.
Câu hỏi tăng động và bốc đồng
Tương tự như vậy, Sáu hoặc nhiều triệu chứng sau của tăng động và bốc đồng nên xảy ra và những điều này phải tồn tại ít nhất 6 tháng, với cường độ không phù hợp với mức độ phát triển của trẻ và điều đó ngăn cản sự thích nghi thích hợp của trẻ với môi trường.
- Anh ta thường di chuyển tay hoặc chân quá mức hoặc bỏ mình vào ghế.
- Anh ta thường rời khỏi chỗ ngồi trong lớp hoặc trong các tình huống khác khi không phù hợp để làm điều đó.
- Nó thường chạy hoặc nhảy quá mức trong những tình huống không phù hợp để làm điều đó (ở thanh thiếu niên hoặc người lớn, nó có thể bị giới hạn trong cảm giác bồn chồn).
- Anh thường gặp khó khăn khi chơi hoặc âm thầm tham gia các hoạt động giải trí.
- Thường thì "nó đang chạy" hoặc hoạt động như thể nó "có động cơ".
- Anh ấy thường nói quá mức.
- Thường kết tủa câu trả lời trước khi các câu hỏi đã được hoàn thành.
- Anh ấy thường có một thời gian khó khăn để giữ một ca.
- Nó thường làm gián đoạn hoặc can thiệp vào các hoạt động của người khác (ví dụ, can thiệp vào các cuộc hội thoại hoặc trò chơi).
Tiêu chí thứ hai
Một số triệu chứng của tăng động-bốc đồng hoặc bỏ bê gây ra thay đổi đã có mặt trước 7 tuổi.
Tiêu chí thứ ba
Một số thay đổi gây ra bởi triệu chứng xảy ra ở hai hoặc nhiều môi trường (ví dụ nếu nó xảy ra ở trường và cả ở nhà).
Có nhiều trẻ dường như có hành vi của trẻ bị ADHD ở trường nhưng lại cư xử khác ở nhà (và có lẽ, cái được gọi là "sai lầm ở trường") hoặc ngược lại, khi người mẹ bày tỏ sự nghi ngờ rằng Con bạn có một vấn đề và một hành vi khác nhau được quan sát thấy ở trường.
Tiêu chí thứ tư
Phải tồn tại bằng chứng rõ ràng về sự suy giảm đáng kể về mặt lâm sàng của hoạt động xã hội hoặc học tập. Chúng ta hãy nói rằng đứa trẻ không thích nghi với trường học, có vấn đề về mối quan hệ với bạn cùng lớp và / hoặc với giáo viên và nếu kết quả học tập của chúng bị suy giảm.
Tiêu chí thứ năm
Các triệu chứng không xuất hiện riêng trong quá trình rối loạn phát triển tổng quát, tâm thần phân liệt hoặc rối loạn tâm thần khác và không được giải thích tốt hơn bởi sự hiện diện của một rối loạn tâm thần khác (ví dụ, rối loạn tâm trạng, rối loạn lo âu, rối loạn phân ly hoặc rối loạn nhân cách).
Điểm này tìm cách loại bỏ khả năng hành vi của trẻ là do rối loạn mãn tính hiện có hoặc rối loạn cấp tính (cha mẹ của trẻ đang ly thân, đứa trẻ đã trải qua những thay đổi gần đây đã ảnh hưởng đến anh ta, v.v.)
Bạn nghĩ gì
Như mọi khi, Tôi muốn biết ý kiến của bạn về nó. Như bạn có thể thấy chẩn đoán dựa trên sự quan sát hành vi của trẻ em và đánh giá xem chúng có hành động theo một cách nhất định hay không.
Trả lời các câu hỏi của bảng câu hỏi tiêu chí đầu tiên, tôi quan sát rằng con trai tôi (và hầu hết trẻ em, tôi sẽ nói), có thể dễ dàng kiểm tra tích cực, mặc dù cũng đúng là nó là một đứa trẻ bốn tuổi.
Tôi không biết bạn nghĩ gì, nhưng với tôi thực tế là mọi thứ quá chủ quan khiến tôi khá nghi ngờ về khả năng kết thúc chẩn đoán những đứa trẻ không thực sự mắc ADHD.
