Chúng tôi tiếp tục với một loạt các mục dự định để biết làm thế nào sự chậm trễ trong sự phát triển tâm lý của trẻ em được phát hiện.
Ngày cuối cùng chúng tôi ở lại trong những đánh giá cho phép chúng tôi đánh giá trẻ đến 9 tháng. Hôm nay chúng tôi mang đến lời giải thích về các mục để kiểm tra trẻ em đến 15 tháng.
Để thực hiện đánh giá, với Bảng Haizea-Llevant, một đường thẳng đứng phải được vẽ theo độ tuổi mà chúng tôi muốn đánh giá và chúng tôi sẽ kiểm tra cậu bé hoặc cô gái đánh giá các hành động bên trái (bao gồm tất cả những gì chúng tôi đã nhận xét trong những ngày trước) và Họ giao nhau với dòng. Khi bài kiểm tra kết thúc, chúng tôi sẽ thêm các ngôi sao như được giải thích trong mục của Bảng Haizea-Llevant.
Thăm dò khu vực xã hội
• Bắt chước những cử chỉ đơn giản ** (9.2; 11; 13) Thám hiểm (E): Cố gắng vỗ tay, nói lời tạm biệt với đôi tay của bạn, "năm con sói nhỏ", v.v. Chúng ta không nên chạm vào tay hoặc cánh tay của anh ấy. Phản ứng tích cực (RP): Hãy để anh ấy làm điều đó.
• Đưa một ly vào miệng ** (12; 12.8; 17.6) Vật liệu cần thiết (M): Một chiếc cốc. E: Đưa cho anh ta một ly nước và yêu cầu anh ta uống nó. RP: Nếu bạn lấy ly được đưa cho bạn và uống nó, ngay cả khi bạn làm đổ một số chất lỏng.
• Bắt chước các công việc gia đình * (14; 15.6; 18.5) E: Hỏi xem đứa trẻ có bắt chước các công việc gia đình, như lau bụi, quét nhà, v.v. RP: Nếu người mẹ trả lời khẳng định ít nhất với một trong những đề xuất.
• Ăn bằng thìa * (14; 16; 21) E: Hỏi xem trẻ có cho thìa vào miệng không, chỉ ăn ít nhất là những muỗng đầu tiên. RP: Giữ muỗng bằng tay cầm và đưa nó vào miệng, ngay cả khi bạn làm đổ một số thức ăn.
Khám phá khu vực ngôn ngữ
• Hiểu nghĩa của một số từ * (10.1; 11.3; 13,5) E: Không có cử chỉ, nói những từ: bố, mẹ, bóng, ghế, v.v. RP: Nếu rõ ràng có mối liên hệ giữa tên và người hoặc đối tượng được đặt tên.
• Chấp hành mệnh lệnh cho cử chỉ *** (10.5; 14.1; 18.2) E: Hỏi người mẹ nếu cô ấy tuân theo một cử chỉ - không cần lời nói - ví dụ: "im lặng", "lắc đầu", "đến đây bằng tay", v.v. RP: Nếu mẹ trả lời khẳng định. Phản ứng không đặc hiệu, như chú ý, sợ hãi, bất ngờ, không hợp lệ ...
• Nói mẹ / bố đúng cách *** (11,5; 13; 16) E: Quan sát hoặc hỏi người mẹ nếu đứa trẻ gọi cha mình là "bố" hay "mẹ" mẹ hoặc "em bé" anh trai mình, trong kỳ thi. RP: Nếu có hoặc người mẹ trả lời khẳng định.
Thăm dò thăm dò khu vực
• Nhắm mục tiêu với chỉ số * (10.2; 12.5; 16.1) RP: Sử dụng chỉ mục để trỏ.
• Viết nguệch ngoạc một cách tự nhiên * (13; 15; 22) M: Giấy và bút E: Đặt một tờ giấy và bút lên bàn, để trẻ có thể dễ dàng nhặt nó lên. Giám khảo có thể đặt bút vào tay cô, nhưng không dạy cô cách viết nguệch ngoạc. RP: Nếu bạn thực hiện hai hoặc nhiều nét vẽ nguệch ngoạc trên giấy. Cách cầm bút không thành vấn đề.
• Lật trang của một cuốn sách (hoặc câu chuyện) * (13; 16; 21) E: Hỏi người mẹ nếu đứa trẻ lật trang sách. RP: Tự lật 3 trang trở lên của một cuốn sách. Không thành vấn đề nếu có nhiều hơn một lần xảy ra.
• Làm cho một tòa tháp có hai hình khối ** (15; 16.8; 21) M: Một số hình khối. E: Đặt vài khối trước mặt trẻ. Giám khảo chỉ cho bạn cách xây dựng một tòa tháp với hai hình khối. Đặt một khối lập phương trước mặt đứa trẻ, đồng thời, đưa cho nó một khối lập phương khác có nội dung: Hãy nhìn Nhìn chúng tôi đã tạo ra một tòa tháp. Bây giờ bạn cũng làm một tòa tháp. Một số nỗ lực được cho phép. RP: Nếu anh ấy làm. Tháp phải ổn định.
Thăm dò khu vực tư thế
• Đi bộ năm bước một mình * (12; 13; 15,5) E: Quan sát nếu đứa trẻ có thể đi bộ hơn năm bước mà không cần sự giúp đỡ hay hỗ trợ. RP: Có nó.
• Miễn phí tháng 3 ** (13; 14; 16) E: Quan sát nếu đứa trẻ đi một mình mang theo thứ gì đó trong tay và tiếp tục diễu hành mà không cần phải mở rộng vòng tay để giữ thăng bằng. RP: Có nó.
• Đứng lên mà không nghiêng *** (13; 14.8; 16.3) E: Quan sát nếu trẻ chuyển từ tư thế nằm ngửa (nằm xuống) sang ngồi và đứng, mà không cần bất kỳ điểm hỗ trợ nào khác ngoài sàn nhà. RP: Có nó.
• Sự nghiệp tự do ** (15; 16; 20) E: Quan sát hoặc hỏi người mẹ nếu đứa trẻ chạy mà không cần giúp đỡ và an toàn hơn 3 mét. RP: Có nó. Bạn phải có khả năng dừng lại mà không cần phải dựa vào bất cứ điều gì hoặc bất cứ ai và đứng.
• Đi lùi * (15; 17; 22) E: Quan sát hoặc hỏi người mẹ nếu đứa trẻ đi lại hai bước trở lên mà không cần hỗ trợ. RP: Nếu có hoặc người mẹ trả lời khẳng định.
Với điều này, chúng tôi kết thúc các kỳ thi được thực hiện trên trẻ em đến 15 tháng. Trong vài ngày chúng tôi tiếp tục.
Hình ảnh | Flickr (Arkansas ShutterBug), Flickr (molly_darling), Flickr (lrargerich) On Babies và hơn thế nữa | Làm thế nào phát hiện sự chậm trễ trong phát triển tâm lý của trẻ em (I), Làm thế nào phát hiện sự chậm trễ trong phát triển tâm lý của trẻ em (II): Bảng Haizea-Llevant, Làm thế nào phát hiện sự chậm trễ trong phát triển tâm lý của trẻ em ( III), (IV) và (V), Phát triển tâm thần
