Xã hội của chúng ta coi việc đi học, và cụ thể hơn là mô hình giáo dục hiện tại ở Tây Ban Nha, nó là hợp lệ và chính xác. Không phải tất cả các giọng nói đều nghĩ theo cách này. Dù kết luận cuối cùng chúng ta có thể biết những ý kiến này và những kinh nghiệm khác trong các vấn đề giáo dục là rất lộ liễu. Trong cuốn sách mà tôi trình bày với bạn "Tuyên ngôn giáo dục" bởi Íñigo Flórez de Losada, với lời tựa của Mathew Appleton, cựu giáo sư Summerhill và nhà trị liệu Reichian, đã nói rằng, theo ý kiến của tác giả, hệ thống giáo dục của chúng ta có nhiều hậu quả tiêu cực đối với sự phát triển của trẻ em.
Tầm nhìn của công việc này mang lại nhiều điều để nói, và chắc chắn nhiều phụ huynh và giáo viên không đồng ý. Tuy nhiên, nó đã giúp tôi tự hỏi bản thân liệu một số thói quen của Giáo dục Mầm non có tích cực hay không. Đánh dấu nghĩa vụ sản xuất chip, đặt "khuôn mặt cố định" khi các nhiệm vụ được thực hiện một cách chính xác, giữ trẻ làm chip nếu chúng muốn chơi hoặc chiếc ghế suy nghĩ nổi tiếng là những điều mà tôi nghĩ không có lợi cho trẻ nhỏ .
Trên hết, tôi nghĩ thật tích cực khi biết những tầm nhìn khác về giáo dục để trong khi con cái chúng ta còn nhỏ, hãy chọn một điều đáng tin cậy nhất đối với chúng ta.
Trong tác phẩm này, tác giả chỉ ra rằng trẻ em của chúng ta bị ép buộc hàng ngày và trong nhiều năm để dành nhiều giờ trong ngày mà không chơi, ngồi. Họ được bảo rằng họ phải học theo một cách lý thuyết, những điều mà họ không muốn học vào thời điểm đó, được bao bọc trong một chương trình kiến thức mà họ không chọn.
Thêm vào đó là mối đe dọa liên tục của hồi hộp nếu họ không học hoặc làm bài tập về nhà và với khả năng cạnh tranh mà kỳ thi. Các lớp học và sách giáo khoa đánh dấu những gì họ phải học và những gì họ được kiểm tra, trong một hệ thống dữ liệu và ý tưởng cố định trong đó tinh thần phê bình hoặc nghiên cứu cá nhân của họ bị loại trừ. Tất cả điều này có ảnh hưởng đến cuộc sống của họ và cách họ đối mặt với thế giới. Đây là những gì hậu quả? Họ có thực sự tích cực?
Lời mở đầu giải thích làm thế nào các hệ thống giáo dục khác có thể và đã được phát triển thành công ở các quốc gia khác trong nhiều năm ... Bản tuyên ngôn được tạo thành từ mười chín phần, mỗi phần được xây dựng xung quanh một khái niệm quan trọng, mà chúng ta giải thích trong blog của Crimentales:
1. -Hệ thống: Cái giá mà sinh viên phải trả khi nộp cho sự hăng hái của hệ thống là sự mất tự do, khả năng tự quyết định và tệ nhất là tuổi thơ của chính họ ... 2.- Cần và tầm quan trọng của trò chơi: Bằng cách không cho phép trẻ em chơi, chúng tôi khiến chúng tin rằng chơi là xấu. Điều đó khiến họ tin rằng bản năng tự nhiên và bản thân họ là xấu. Và điều đó tạo ra một cuộc xung đột to lớn rất khó phát hiện và giải quyết. Khi chúng lớn lên, chúng tôi ăn cắp từ trẻ em thời gian chơi của chúng. Chúng tôi gọi đó là đi học ... 3.- Sợ hãi và đàn áp: Trẻ em bị đe dọa liên tục và mạnh mẽ rằng, nếu chúng không học và không chấp thuận, chúng sẽ không là gì vào ngày mai nếu không chúng sẽ chết đói. Từ khi còn rất trẻ, chúng ta đang gieo rắc mọi nỗi sợ hãi để chúng tuân theo ... 4.- Sự kiêu ngạo: Thế giới phương Tây tự phụ, không ủng hộ và vô ích vì nó được giáo dục theo những giá trị đó. Những giá trị này không được dạy trong các môn học, chúng được học sinh thu nhận đơn giản vì chúng bị giam cầm trong hệ thống. 5.- Hài hước: Sức khỏe tinh thần của một đứa trẻ tỷ lệ thuận với việc bé có thời gian vui vẻ và tận hưởng cuộc sống như thế nào. Chính xác giống như với sức khỏe tinh thần của người lớn. 6.- Sự thật và dối trá: Giáo dục truyền thống, tất cả dựa trên sự lừa dối và khoa học được cho là khoa học, tạo ra những người trưởng thành nói dối kinh niên và bắt buộc. 7.- Năng lượng: Trẻ em trở nên lười biếng đến mức, trên cơ sở liên tục, chúng ta buộc chúng phải ức chế và kìm nén năng lượng của chúng. Và điều này chúng ta thường làm theo ba cách đan xen lẫn nhau: cách thứ nhất là không cho chúng chơi; thứ hai là buộc họ phải học những thứ họ không muốn học; và thứ ba là ngăn cản họ học những gì họ muốn học. Bất kỳ trong số họ là xấu, sự kết hợp của ba là gây tử vong. 8.- Thời gian: Để áp đảo học sinh với các môn học, môn học và môn học, đặt thời hạn và ngày cố định cho kỳ thi và học tập của họ, là kiệt tác của một người điên. 9.- Tự tin và tham gia: Chúng ta càng có niềm tin vào trẻ, chúng ta sẽ càng để trẻ tự giáo dục mình tốt hơn. 10.- Kế hoạch học tập: Trẻ em tự nhiên biết những gì chúng muốn học, nhưng chúng trở nên bối rối và nghi ngờ chính mình khi người lớn nói với chúng rằng, trước khi trả tiền cho những gì chúng muốn, chúng phải học những gì chúng ta muốn chúng học. Điều đó, tất cả những gì anh ta làm là đặt một đại dương không thể vượt qua, ngăn cách và tách biệt con người khỏi những lợi ích và lý tưởng của riêng anh ta. 11.- Bài kiểm tra: Để thúc đẩy ý tưởng về khả năng cạnh tranh ở trẻ em là thúc đẩy ý tưởng nhân tạo mà một số người định sẵn để chiến thắng và những người khác sẽ thua. Và miễn là chúng ta tiếp tục kịch tính và dàn dựng lối suy nghĩ đó, chúng ta sẽ tiếp tục có một số lượng lớn người thua cuộc, vì hệ thống được thiết kế để chỉ giành được một vài lựa chọn. 12.- Dạy học cá nhân: Dạy học không chấp nhận thực tế là học sinh khác nhau; đó là lý do tại sao anh ta cố gắng vô ích để đối xử với họ và đo lường tất cả chúng theo cùng một tiêu chuẩn và theo cùng một tham số. Điều đó chứng tỏ sự thiếu hiểu biết lớn trong đó việc giảng dạy bị sa lầy. 13 .- Dữ liệu: Trẻ em không ngừng học hỏi bằng một hành động ý chí, nhưng vì chúng bị thất vọng bởi mớ dữ liệu khổng lồ, mà chúng bị bắn phá hàng ngày trong lớp học. 14.- Lý thuyết và thực hành: Đối với trẻ em việc thực hành là trước lý thuyết. Trẻ em học mọi thứ bằng cách thực hành với chúng. Họ học một ngôn ngữ, hoặc hai ngôn ngữ một lúc, dựa trên nghe và nói, mà không cần phải nghiên cứu bất kỳ lý thuyết nào. Họ học cách đi xe đạp hoặc chơi piano theo cách tương tự. Họ không cần lý thuyết để học. 15.- Kết quả: Trong một nền giáo dục kìm nén và / hoặc cạnh tranh như chúng ta, học sinh phục tùng nhất thường kết thúc trở thành người đàn áp nhất. Các sinh viên mô hình chỉ đơn giản là một công chức của hệ thống. 16.- Thất bại ở trường: Giáo dục phân loại học sinh là tốt, xấu và heap. Sự phân loại hưng cảm này có hai khía cạnh liên quan cần làm nổi bật: Một là hoạt động bắt buộc phải phân loại học sinh thành các loại, và thứ hai là các tham số ngẫu nhiên và tai hại đến mức chúng được sử dụng để thực hiện các phân loại như vậy. 17.- Kiểm soát và thao túng: Con người được sinh ra chân thành và trung thực. Đó là nền giáo dục mà chúng tôi nhận được có trách nhiệm trở thành người thao túng. 18.- Một thế giới tốt đẹp hơn: Yêu cầu đầu tiên cần thiết để thay đổi điều gì đó là ý chí để thực hiện nó. Phần còn lại được cuộn.
