Thời điểm kết thúc năm học chỉ gần kề, và tháng Sáu thường là tháng dạy kèm và gặp gỡ các giáo viên của con em chúng ta để dự trữ năm kết thúc. Về vấn đề này, một người bạn nói với tôi vào một ngày khác khá lo lắng, rằng ở trường cô ấy đã được thông báo rằng con trai cô ấy đã vượt qua khóa học "khá phân tán" và "ít chú ý đến lời giải thích của giáo viên".
Ngoài ra, họ đã đề nghị anh ta nên đi khám chuyên khoa để đánh giá một ADHD có thể, mặc dù họ không loại trừ rằng anh ta là một sinh viên có khả năng trí tuệ. Có thể là cả hai điều kiện tồn tại? Những đặc điểm nào họ có hơn và hơn? Chúng tôi giải thích cho bạn chi tiết!
Những đặc điểm nào làm học sinh có khả năng cao?
Theo Hiệp hội Nhi khoa Tây Ban Nha, trẻ em và thanh thiếu niên có khả năng cao hoặc có năng khiếu là những người thể hiện năng lực hiệu suất cao trong lĩnh vực trí tuệ, sáng tạo và / hoặc nghệ thuật; sở hữu khả năng lãnh đạo hay xuất sắc trong các lĩnh vực học tập cụ thể.
Họ là những đứa trẻ sớm, với một cao hơn khả năng học tập trung bình, mức độ sáng tạo cao, IQ cao và vốn từ vựng rộng và phong phú đối với phần còn lại của trẻ em trong độ tuổi.
Đọc định nghĩa này và đặc điểm của nó, chúng ta có thể lầm tưởng rằng tất cả trẻ em có khả năng cao đều là những học sinh thông minh với điểm số tuyệt vời, nhưng không có gì khác ngoài thực tế. Trên thực tế, theo dữ liệu từ Bộ Giáo dục và Khoa học, 70 phần trăm học sinh có năng khiếu có thành tích học tập kém và từ 30-50% thất bại ở trường.
Điều này chủ yếu là do sự thiếu hiểu biết về chủ đề của các chuyên gia và sự vắng mặt của một phương pháp điều trị tâm lý sư phạm thích hợp góp phần thúc đẩy trẻ thông qua một nền giáo dục được điều chỉnh theo khả năng của chúng.Tại sao AACC bị nhầm lẫn với ADHD?
Phù hợp với những điều trên, từ Hiệp hội Khả năng và Tài năng cao, họ giải thích rằng người ta thường nghĩ rằng Trẻ em có khả năng cao là im lặng, học sinh ứng dụng viết hoàn hảo và đọc mà không dừng lại.
Tuy nhiên, trí thông minh tràn đầy thường liên quan đến sự bồn chồn (cả thể chất và tinh thần), nổi loạn và khó chấp nhận các quy tắc không được lý luận, do đó đôi khi nó bị nhầm lẫn với một rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD).
Trong Hiệp hội Nhi khoa Tây Ban Nha, chúng ta có thể đọc những điều sau đây về nó:
"Họ tỏ ra thiếu chú ý, ít kiên trì cho các nhiệm vụ mà họ cho là không liên quan, họ bắt đầu nhiều dự án nhưng họ hoàn thành rất ít, họ đặt câu hỏi về các quy tắc và họ có thể đưa ra xung đột quyền lực với các giáo viên.""Hành vi của đứa trẻ có năng khiếu trong lớp, nơi chúng có xu hướng chán bởi mức độ nhận thức cao, có thể gây ra sự tương đồng với chứng rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD)"
"Họ gặp khó khăn trong việc hạn chế mong muốn nói và có thể làm phiền người khác, quên bài tập về nhà và mất việc, bị vô tổ chức. Nhưng không giống như các sinh viên mắc ADHD, những người này vấn đề hành vi không biểu hiện trong tất cả các tình huống hoặc môi trường"
Nhà tâm lý học người Argentina Paula Irueste, người đã làm việc với trẻ em có năng lực cao trong một thời gian dài, đã thực hiện một cuộc điều tra giữa năm 2010 và 2011 để tìm hiểu có bao nhiêu học sinh của một số trường học ở Córdoba (Argentina) được phân loại là ADHD, trên thực tế, Trẻ có năng lực cao.
Và ông kết luận rằng Giáo viên thường nhầm lẫn giữa học sinh có năng lực cao với học sinh bị thiếu tập trung, với năng lượng cao, mất tập trung hoặc không quan tâm đến một số vấn đề nhất định, đối đầu với các nhân vật có thẩm quyền và thậm chí là thất bại trong học tập.
"Cả trong lĩnh vực công cộng và tư nhân, giáo viên đều nhận thấy sự thiếu đào tạo về giáo dục đặc biệt và giáo dục cụ thể về ADHD hoặc Năng lực cao. Điều bắt buộc là giáo viên phải được đào tạo, để cung cấp cho họ những đóng góp có thể được áp dụng trong lớp học của họ với trẻ em. Một giáo viên được đào tạo nhiều hơn sẽ cung cấp dịch vụ tốt hơn cho xã hội và cảm thấy được hỗ trợ nhiều hơn trong công việc hàng ngày "- nhấn mạnh trong luận án của mình, xuất bản năm 2012.
Tuy nhiên, và như chúng ta đã thấy trong nhiều dịp,Điều kiện của tôi có sự khác biệt đáng kể phải được công nhận, như được giải thích bởi Hiệp hội Nhi khoa Tây Ban Nha:
Ảnh qua Hiệp hội Nhi khoa Tây Ban Nha ADHD có thể đáp ứng năng lực cao?
Nhưng mặc dù năng lực cao đôi khi bị nhầm lẫn với rối loạn tăng động giảm chú ý, cũng có thể có trường hợp trẻ em cả hai điều kiện hội tụ. Chúng tôi sẽ nói về sinh viên gấp đôi đặc biệt.
Tình huống kép này có thể ảnh hưởng xấuvà thậm chí đáng chú ý hơn là sự phát triển học tập của học sinh, bởi vì những khó khăn trong việc tập trung và chú ý của anh ấy, sẽ khó khăn hơn để đạt được kết quả như mong đợi nhờ trí thông minh cao của anh ấy.
Do đó, và như các chuyên gia khuyến nghị, Điều cần thiết là xác định sớm cả năng lực cao và ADHD, để dự đoán các biện pháp tâm lý và tránh các vấn đề có thể xảy ra trong các lĩnh vực cá nhân, xã hội và học thuật.
Thông qua Hiệp hội Khả năng và Tài năng cao, Hiệp hội Nhi khoa Tây Ban Nha
Ở trẻ sơ sinh và nhiều hơn gấp đôi, Làm thế nào để biết con tôi có khả năng trí tuệ cao không, Con tôi có bị rối loạn tăng động giảm chú ý không?, Các biện pháp cơ bản để phát hiện năng khiếu trí tuệ của trẻ
