Trẻ nhỏ đang lẩn trốn một cách nguy hiểm, và các nhà tâm lý học có một lý thuyết mới về nó.

Trẻ em trên khắp thế giới thích trò chơi ẩn: Có một điều rất thú vị về việc biến mất khỏi tầm nhìn của người khác và trở nên "vô hình".

Tuy nhiên, cả nhà tâm lý học phát triển và cha mẹ đều biết rằng trẻ mẫu giáo họ đang lẩn trốn. Điều thú vị là, họ thường chỉ che mặt bằng tay, để phần còn lại của cơ thể lộ rõ.

Trong một thời gian dài, người ta đã nghĩ rằng chiến lược che giấu không hiệu quả này là bằng chứng cho thấy trẻ nhỏ là những sinh vật "tự cho mình là trung tâm" mà không cần khắc phục. Các nhà tâm lý học đã có ý tưởng rằng trẻ mẫu giáo không thể phân biệt giữa quan điểm của chính mình và của một người khác và trí tuệ thông thường cho rằng trẻ em, không thể nhìn ra ngoài quan điểm của chính mình, Họ giả định rằng những người khác nhìn thế giới giống như cách họ làm.

Do đó, các nhà tâm lý học cho rằng trẻ em "che giấu" bằng cách che mắt vì chúng liên kết sự thiếu tầm nhìn của chúng với những người xung quanh.

Nhưng nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý học phát triển nhận thức đang bắt đầu đặt ra nghi ngờ về giả thuyết về chủ nghĩa tự nhiên thời thơ ấu. Chúng tôi đã thực hiện một nghiên cứu ở trẻ em từ hai đến bốn tuổi trong phòng thí nghiệm phát triển tư duy của chúng tôi tại Đại học Nam California để xem xét giả thuyết này và kết quả đáng ngạc nhiên của chúng tôi mâu thuẫn với ý kiến ​​cho rằng chúng bị che giấu tồi tệ do bản chất tự cho là trung tâm của chúng.

Ai có thể nhìn thấy ai?

Mỗi đứa trẻ trong nghiên cứu của chúng tôi ngồi trước một người lớn che mắt hoặc tai bằng tay. Tiếp theo chúng tôi hỏi đứa trẻ nếu nó có thể nhìn hoặc nghe thấy người lớn, tương ứng. Đáng ngạc nhiên, những đứa trẻ tuyên bố rằng họ không thể nhìn hoặc nghe thấy. Kết quả cũng xảy ra tương tự khi người lớn che miệng: trong trường hợp này, những đứa trẻ nói rằng chúng không thể nói chuyện với chúng.

Một số thí nghiệm kiểm soát đã được thực hiện để loại trừ rằng những đứa trẻ bối rối hoặc không hiểu những gì chúng được hỏi: các đối tượng nghiên cứu nhỏ của chúng tôi hiểu các câu hỏi và biết chính xác những gì chúng tôi đang hỏi. Phản ứng tiêu cực của anh ấy phản ánh niềm tin của anh ấy rằng người khác không thể nhìn thấy, nghe hoặc nói khi mắt, tai hoặc miệng của anh ấy được che lại. Mặc dù họ hoàn toàn có thể nhìn thấy người trước mặt, nhưng họ thẳng thừng phủ nhận việc có thể nhận thức được điều đó. Có chuyện gì với họ vậy?

Đối với trẻ nhỏ, giao tiếp bằng mắt trực tiếp là yêu cầu để người này nhìn thấy người khác.

Dường như đối với trẻ nhỏ, giao tiếp bằng mắt trực tiếp là yêu cầu để người này nhìn thấy người khác. Như thể cách suy nghĩ của anh ấy dựa trên ý tưởng rằng "Tôi chỉ có thể nhìn thấy bạn nếu bạn cũng có thể nhìn thấy tôi" và ngược lại. Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy rằng khi một đứa trẻ "giấu" dưới một tấm chăn, nó không làm như vậy bởi vì nó là trung tâm. Trên thực tế, trẻ em tin rằng đó là một chiến lược hiệu quả khi người khác sử dụng nó.

Ý tưởng về tầm nhìn của anh ấy dựa trên tính hai chiều: trừ khi hai người nhìn vào mắt nhau, họ không thể nhìn thấy nhau. Không giống như chủ nghĩa tự nhiên, trẻ nhỏ chỉ đơn giản nhấn mạnh vào ý tưởng công nhận và xem xét qua lại.

Kỳ vọng về sự tham gia của cả hai bên

Thực tế là trẻ em tìm kiếm có đi có lại chứng tỏ rằng họ không tự cho mình là trung tâm. Không chỉ trẻ mẫu giáo có thể nhìn thế giới khác đi, mà chúng còn sử dụng khả năng này trong những tình huống không cần thiết hoặc dẫn đến hiểu lầm, chẳng hạn như khi được yêu cầu nói về quan điểm của chính mình. Những ý kiến ​​không chính xác, chẳng hạn như khi họ nói rằng chúng ta không thể nhìn thấy những người bị che mắt, tiết lộ ở mức độ nào nhận thức mà trẻ em có trên thế giới phụ thuộc vào người khác.

Cách mà trẻ nhỏ giả vờ che giấu có vẻ không hợp lý với chúng tôi và câu trả lời chúng đưa ra trong nghiên cứu của chúng tôi cho thấy rằng trẻ em không thể tương tác với một người trừ khi giao tiếp có đi có lại: vì vậy phải tương hỗ, vì vậy có một giao tiếp giữa các bằng.

Chúng tôi dự định điều tra hành vi của trẻ em khi trốn trực tiếp trong phòng thí nghiệm và xem liệu trẻ em trốn kém có cho thấy nhiều dấu hiệu giao tiếp qua lại khi chơi và trò chuyện hơn những đứa trẻ đó không Họ giỏi che giấu hơn. Chúng tôi cũng muốn thực hiện những thí nghiệm này với những đứa trẻ thể hiện các mô hình phát triển khác với phần còn lại trong những năm đầu đời.

Những phát hiện trong nghiên cứu của chúng tôi nêu bật mong muốn tự nhiên của trẻ em và sở thích của chúng đối với mọi người theo cách có đi có lại. Trẻ em chờ đợi và tìm cách tạo ra tình huống trong đó chúng có thể tham gia với những người khác: họ muốn tương tác với những người không chỉ được nhìn thấy mà còn nhìn lại họ; với những người không chỉ lắng nghe mà còn khiến mình được lắng nghe; và với những người không chỉ tham gia vào những gì chúng tôi nói với họ, mà còn có thể trả lời và thiết lập một cuộc đối thoại.

Ít nhất là trong vấn đề này, trẻ nhỏ hiểu và đối xử với con người khác theo cách hoàn toàn không tự cho mình là trung tâm. Trái lại, cách mà họ khăng khăng rằng có sự đối xử qua lại cho thấy sự trưởng thành và có thể được coi là truyền cảm hứng. Người lớn có thể lưu ý đến cách mà những người nhỏ bé nhận thức và liên quan đến người khác bởi vì họ rất ý thức rằng tất cả chúng ta đều tự nhiên tìm kiếm sự tương tác liên tục với người khác.

Các tác giả: Động vật thân mềm, Trợ lý Giáo sư về Tâm lý học Phát triển, Đại học Nam California (Đại học Thư, Nghệ thuật và Khoa học Dornsife) và Allie Khalulyan, Tiến sĩ Triết học. Sinh viên ngành Tâm lý học phát triển, Đại học Nam California (Dornsife College of Letters, Arts and Science).

Bài viết này ban đầu đã được xuất bản trong Cuộc trò chuyện. Bạn có thể đọc bài viết gốc ở đây.

Dịch bởi Silvestre Urbón.